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In Greenock zeichnete sich bereits ein erstes Zwischenergebnis ab: Man kann
sich nicht mit den Vorurteilen anderer beschäftigen, ohne die eigenen zu reflektieren.
Oder anders formuliert: Unsere Schüler/-innen entsprachen nicht unseren
eigenen Vorurteilen. Nationale Stereotypen, wie sie eingangs formuliert wurden,
spielten keine Rolle. Das ist aber kein Ausdruck interkultureller Kompetenz,
sondern in der Regel blankes Unwissen. Zwar wurden die Deutschen häufig mit
„laut und arrogant“ (Deutsche im Urlaub?) in Verbindung gebracht, Dänemark
war als Legoland präsent, Spanien kannte man als Sandstrand mit Hotel, aber
allgemein wussten Schüler/-innen sehr wenig über Europa, so wenig, dass es
nicht einmal für Vorurteile reichte. Die Existenz eines Staates wie Slowenien
wurde in der Regel mit Erstaunen zur Kenntnis genommen. Eine dänische Schülergruppe
hatte z. B. vermutet, dass in diesem Land der Verkehr weitgehend auf
der Basis von Kamelritten geregelt sei. Die slowenischen Kamele avancierten
zum Running-Gag des Projektes, wobei die Slowenen selbst diese Tiere allenfalls
in der eigenen Regierung vermuten wollten. Ansonsten waren die Kenntnisse
der Schüler/-innen weitgehend auf die Vereinsangehörigkeit einiger Fußballspieler
beschränkt. Auffällig war, dass in Schottland die Deutschen häufig
wie Klischeebilder aus der Nazizeit gesehen wurden: blond, blauäugig, groß.
Die schottischen Kollegen führten das auf den hohen Stellenwert, den der
Zweite Weltkrieg im Curriculum der Schule einnimmt, zurück. Außerdem seien
in den letzten Jahren viele Filme über den Nationalsozialismus im Fernsehen gelaufen
– ein absurdes Ergebnis aufklärerischer Bemühungen.
Vorurteile, Stereotypen und Ängste gegenüber abgrenzbaren Gruppen hatten
unsere Schüler/-innen eher im persönlichen Nahbereich. Arbeitsimmigranten in
Spanien, Roma in den sogenannten Südländern (Slowenien, Spanien und Portugal),
Behinderte waren die wichtigsten Gruppen, die Ziele von Vorurteilen
sind. Dazu kamen religiös basierte Vorurteile. Erstaunlich für die anderen Partner
war, dass in Portugal und Südspanien offenbar auch Vorurteile gegen Auswanderer
bestehen.
Konsequenz aus dieser ersten Bestandsaufnahme war der Beschluss, sich
mehr den Themen wie Religion, Behinderung, Zigeuner und Gewalt zuzuwenden,
die bereits erprobten Materialien und Methoden (Fragebogen, Bilderassoziation)
auszutauschen und anzuwenden und die Ergebnisse auf dem folgenden
Treffen im Juni 2006 in Odense, Dänemark, von den Schülerdelegationen vorstellen
und diskutieren zu lassen.
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