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Mit einem dreiteiligen Konzept spricht das EICP-Projekt drei Schlüsselakteure
im Integrationsprozess an: Erwachsenenbildung, kommunale Verwaltungen und
Migrantenorganisationen (MISO). Zwei Weiterbildungsangebote zielen auf die
Verbesserung des Zivildialoges zwischen kommunaler Verwaltung und MISO,
sowohl auf der individuellen als auch auf der strukturellen/organisationsbezogenen
Ebene. Das dritte richtet sich an erfahrene Erwachsenenbildner/-innen
und fördert ihre interkulturelle Kompetenz. Damit unterstützt das EICP-Projekt
die Erwachsenenbildung, sich interkulturell stärker zu profilieren.
Das dreiteilige EICP-Konzept in Deutschland
In Deutschland stehen der Erwachsenenbildung drei erprobte und (z. T. extern)
evaluierte Weiterbildungsangebote zur Verfügung:
Interkulturelle Kompetenz in Kommunen und Kreisen (kurz Interkulturelle
Kompetenz),
Migrantenorganisationen und Ausländerbeiräte – fit als Partner,
Interkulturelle Trainer/-innen-Kompetenz.
Das Angebot „Interkulturelle Kompetenz“ richtet sich primär an kommunale Verwaltungen
als Schlüsselakteure im Integrationsprozess. „Obgleich die Zuwanderungs-
und Integrationspolitik nach dem Verständnis der kommunalen Spitzenverbände
keine originär kommunale, sondern eine staatliche Aufgabe ist“
(MGSFF/NRW 2004, S. 5), ist die Kommune der konkrete Ort gesellschaftlicher
Integration. Auf lokaler Ebene, in der Stadt, im Dorf spielt sich das Zusammenleben
der Bürgerinnen und Bürger mit und ohne Migrationshintergrund ab. „Als
Vertreter des Staates haben kommunale Verwaltungen eine zentrale Rolle bei
der Gestaltung der Rahmenbedingungen für das Leben von Einheimischen und
Zugewanderten. Sie tragen eine entscheidende – wenn auch nicht die alleinige –
Verantwortung für die Integration aller Einwohner/-innen in das soziale, wirtschaftliche
und kulturelle Geflecht des Gemeinwesens. Darüber hinaus nehmen
sie eine Vorbildfunktion für die Umsetzung demokratischer Vorgehensweise an“
(Grünhage-Monetti 2005, S. 56).
Schon in den 90er Jahren hatten einige soziale und öffentliche Institutionen,
darunter einige wenige Kommunen, die Notwendigkeit erkannt, sich interkulturell
zu öffnen und zu orientieren. 1995 setzte sich eine internationale Konferenz
des Deutschen Institutes für Erwachsenenbildung (DIE) mit dem Titel „Erwachsenenbildung
für eine multikulturelle Gesellschaft“ mit der Rolle der Erwachse-
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