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Die Kontextanalyse wurde auf Grundlage des bekannten „Göttinger Katalogs
Didaktischer Modelle“ (GKDM) weiterentwickelt, der in umfassender Form alle
wesentlichen Grundformen didaktischen Handelns (Lehr-Lernmethoden) beschreibt
und eine hervorragende didaktische Planungsgrundlage liefert. Er erfasst
und klassifiziert damit die Vielfalt didaktischer und autodidaktischer Handlungsalternativen
und ordnet sie nach 20 Grundmodellen, die Anregungen zur
Gestaltung von kreativen didaktischen Entwürfen (didaktischen Designs) und zu
differenzierter Unterrichtsplanung bieten.
Nach der Vorstellung verschiedener Konzepte interkultureller Trainings konzentrierte
sich die Projektgruppe auf die Entwicklung von Trainingseinheiten und
-materialien. Hierbei lag der methodische Schwerpunkt auf der Herstellung von
maßgeschneiderten Filmen. In Zusammenarbeit mit Migrant(inn)en erarbeiteten
die Projektpartner hierfür zunächst Fallbeispiele, sogenannte „Critical Incidents“,
die sie in Form von Kurzfilmen als Lernmaterialien umsetzten. Die so
entstandenen Kurzfilme stellten für die jeweilige Einrichtung typische interkulturelle
Kommunikationssituationen aus dem Lebens- und Arbeitsfeld der Trainingsteilnehmenden
dar. Die Filme wurden in Lerneinheiten eingebettet und auf
die projekteigene Lernplattform gestellt. Die Lerneinheiten wurden anschließend
in den Institutionen eingesetzt und bewertet. Schon die gemeinsamen
Dreharbeiten stellten eine integrative Erfahrung dar, die sich positiv auf die Zusammenarbeit
der verschiedenen Gruppen von Beteiligten auswirkte.
Aufbauend auf Entwicklungskonzeption, methodisch-didaktischer Planung und
den praktischen Erfahrungen aus der Umsetzungsphase wurden „Train-thetrainer-Kurse“
(Anleitungen zur Konzeption interkultureller Trainings) entwickelt,
die europäische Institutionen nutzen können, um ihrerseits interkulturelle Trainings
zu konzipieren.
Die Projektaktivitäten wurden begleitend evaluiert. Die Evaluation bezog sich
auf den Prozess der Entwicklung und Erprobung des Lernmaterials sowie auf
die Zusammenarbeit im Partnernetzwerk (Prozessevaluation). Den Partnern
wurden sowohl Instrumente zur Evaluation ihres Lernmaterials zur Verfügung
gestellt als auch Erfahrungen bei der Planung und Durchführung der Kurse in
Erfahrungsberichten der Partner dokumentiert. Die Evaluationsergebnisse und
Erfahrungsberichte wurden ausgewertet, um zentrale Erkenntnisse und Empfehlungen
abzuleiten und in den Trainingskursen umzusetzen.
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