1 Einleitung

ERGEBNISSE„Nicht die Folgen gesundheitsschädigenden Verhaltens sollen alsAbschreckung zum Inhalt von Aufklärungs- und Informationsprozessen werden,sondern: Gesundheit, Gesunderhaltung, positives Denken, Handlungsfähigkeit,konstruktives Angehen von Problemen (kein Ausweichen z.B. durch Konsumvon Nahrungsmitteln), Lernen von Verantwortung sich selbst gegenüber. Damitwird deutlich, dass zur Entwicklung einer gesunden Persönlichkeit außer derErfüllung des lebenswichtigen Bedürfnisses nach angemessener Ernährung diefolgenden elementaren Bedürfnisse der Jugendlichen und Kinder vonErwachsenen beachtet werden müssen:• das Bedürfnis nach Schutz und nach Hilfe bei der Bewältigungexistentieller Ängste,• das Bedürfnis dazuzugehören und nach sozialer Bindung,• das Bedürfnis nach einfühlendem Verstehen der Erwachsenen,• das Bedürfnis nach Wertschätzung der Person (d.h. so wie das Kind ist),• das Bedürfnis nach Anregung, Spiel und Leistung• das Bedürfnis nach Freude beim Zusammensein mit anderenMenschen.“(Badry/ Knapp in: Knapp (Hrsg.), 1996, 29/30)Wesentlich erscheint der Autorin, die Beachtung dieser Bedürfnisse auch vonGleichaltrigen einzufordern.Präventive Interventionen sollten zielgruppenspezifisch und nicht störungsspezifischangelegt sein. (vgl. Buddeberg-Fischer, 2000, 135). Die Interventionenmüssen in Wechselwirkung zu den verschiedenen Entwicklungsaufgabenvon Mädchen in der Pubertät stehen.Existentielle Fragen um Identität, Selbstwert und Rollenverhalten, Konflikte imZusammenhang mit Autonomie- und Abhängigkeitswünschen, insbesondereder Ablösung von den Eltern, und Auseinandersetzung mit der körperlichenReifung bilden in der Pubertät ein hohes Maß an zu bewältigenden Aufgaben.Werte werden hinterfragt. Freundschaften vertieft oder auch neu aufgebaut;dazu kommen Auseinandersetzung mit dem anderen Geschlecht, wesentlicheEntscheidungen, wie die Berufswahl oder die Ziele im Leben. „WennHeranwachsende mehr gesundheitsrelevante Handlungskompetenz erlangen,werden sie weniger Gefühle von Überforderung und Ohnmacht entwickeln. Es113