1 Einleitung

FORSCHUNGSABLAUF DER UNTERSUCHUNGund Jugendliche stehen mit diesen Themen aber nicht alleine, sondern sindeingebettet in Familien, Klassen- und Schulgemeinschaften.Der Umgang der Schüler miteinander ist ein wesentlicher Beitrag für einegesunde Entwicklung des Einzelnen.In der deutschsprachigen Literatur gibt es nur wenige Arbeiten die sich mit derInteraktion in der Schule zwischen Schülern konkret beschäftigen. Pekrunbezeichnet diesen Sachverhalt 1998 als „...blinden Fleck in der Unterrichtsforschung“.Er bezieht sich hierbei auf die Schüleremotionen im Allgemeinen.Auch Autoren wie Schwarzer, Jerusalem und Mittag beschäftigen sich mitdiesem komplexen Thema. Insgesamt ist zu sagen, dass die Forschungen indiesem Bereich noch am Anfang stehen.In Bezug auf Essstörungen konnten im deutschsprachigen Raum keineArbeiten zur Interaktion in der Klasse gefunden werden. Hieraus ergab sich derForschungsbedarf.Folgende Fragestellungen entwickelten sich aus der Betrachtung dertheoretischen Grundlagen:Lassen sich Essstörungen als „Interaktionsmuster“ abbilden?Hat die Schulform eine Auswirkung auf die Entwicklung einerEssstörung?Hat die Beziehung zu den Klassenkameraden eine Auswirkung auf dasEssverhalten? Sind „Beziehung zu den Klassenkameraden“, „Wohlfühlen“,„Angstfreiheit“ und „Wertschätzung“ Schutzfaktoren in Bezug aufEssstörungen?Gibt es einen Einfluss von Mobbing und Bullying in der Klasse auf dieEntwicklung von Essstörungen? Hat die Beziehung zu der/demKlassen/Stufenlehrer/in Einfluss auf die Entwicklung einer Essstörung?Spiegelt sich in der vorliegenden Untersuchung die Aussage, dassMädchen mit gestörtem Essverhalten auch einen niedrigen Wert in derSelbstwirksamkeitserwartung haben?61