1 Einleitung

ERGEBNISSE9.2.3 Datenbetrachtung auf den Skalen zum Interaktionsverhalten in derSchuleZunächst werden die Daten der unterschiedlichen Skalen der Untersuchungvorgestellt.Kooperation im KlassenverbandDie Skala „Kooperation“ fragte nach der persönlich empfundenenKooperationsbereitschaft in der Klasse. Die Probandinnen MKBO zeigt hierkeinen signifikanten Wert, allerdings sollte der Wert von .089 Erwähnungfinden. In einer nächsten Untersuchung könnte es sich lohnen, diese Skalanochmals zu prüfen. Sieben Probandinnen empfanden eine „geringe“ oder„mittlere“ Kooperationsbereitschaft.Von den Probandinnen der Kontrollgruppe empfanden 111 von 172 dieKooperation in ihrer Klasse als „geringe“ oder „mittlere“ Kooperationsbereitschaft.35% der Kontrollgruppe erlebten ihre Klasse mit einer „hohen“Kooperationsbereitschaft.Beziehungsmerkmale zu den KlassenkameradenDie Skala „Beziehungsmerkmale zu den Klassenkameraden“ ergab für dieGruppe der MKBO einen hochsignifikanten Wert von .008. Diese Skala fragtenach den Kontakten zu den Klassenkameraden. Alle anderen Gruppen zeigtensich mit nicht signifikanten Werten. Wobei bei einigen der in dieser Skalaabgefragten Items interessante Ergebnisse deutlich wurden. Diese sind unterPunkt 9.2.4. zu finden.KonkurrenzDie Probandinnen wurden nach ihrem Konkurrenzempfinden in ihren Klassenbefragt.In der Skala “Konkurrenz“ konnten für die Gruppen der Mädchen mitanorektischen Symptomen, mit bulimischen Symptomen und mit adipösenSymptomen keine Signifikanzen festgestellt werden. Die Mädchen der Klinikempfanden allerdings ihre Klasse als höchstsignifikant häufiger mit einer„geringen“ Konkurrenz als die Mädchen ohne auffälliges Essverhalten. Der Chi-Quadrat Test nach Pearson ergab einen Wert von p