1 Einleitung

FORSCHUNGSABLAUF DER UNTERSUCHUNGKooperation in der Klasse:Kooperation setzt ein hohes Maß an Vertrauen und gegenseitiger Übereinstimmungin der Zielformulierung voraus. Der Einzelne profitiert vom weitergegebenenWissen und den Erfahrungen der anderen, verknüpft das neueWissen mit seinem eigenen und gibt die angereicherten Erkenntnisse an dieMitschüler weiter. Im Hintergrund steht der Gedanke des Synergieeffektes –das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile. (vgl. Heidack, 1989, 4)„Synergie: Das Zusammenwirken von Faktoren, Stoffen oder Kräften (z.B.mehrere Wirtschaftsunternehmen) derart, dass die Gesamtwirkung größer istals die Summe der Wirkung der Einzelkomponenten.“ (Meyers großesTaschenlexikon, 1995, Bd. 21, 262)b66 Ich fühle mich von meinen Klassenkameraden unterstütztb20 Wir finden in unserer Klasse Lösungen, mit denen alle zufrieden sindb42 Wenn ich etwas kann, helfe ich den anderenb15 Wir helfen uns gegenseitig in der Klasseb47 In unserer Klasse lernen wir auch voneinanderb87 In unserer Klasse hören wir uns gegenseitig aufmerksam zub59 In unserer Klasse sind wir alle einer Meinungb79 In unserer Klasse lachen wir gerne gemeinsamb72 In unserer Klasse wird auf Schwächere Rücksicht genommenDie Reliabilitätsanalyse ergab den „standardisierten Item alpha“ Wert von ,8245Beziehungsmerkmale zu Mitschülern:Die Beziehungsmerkmale in der Klasse sind entscheidend für die Intensität derKontakte zwischen den Schülern. 81% der als emotional wesentlichempfundenen Ereignisse in der Schule, spielen sich, nach Pettilon, zwischenSchülern ab. Hier wird nach den von den Probandinnen empfundenenKontakten und nach Offenheit gefragt. Desto mehr Kontakte angegebenwerden und desto einfacher sich die Probandinnen im Miteinander erleben, umso höher ist der erzielte Punktewert.67