1 Einleitung

FORSCHUNGSABLAUF DER UNTERSUCHUNG8 Forschungsablauf der UntersuchungWirkung von ausgewählten Interaktionsmerkmalen innerhalb der Schuleauf Mädchen im Hinblick auf die Entwicklung einer Essstörung8.1 Vorbereitung der Untersuchung„Im Verlauf der schulischen Sozialisation entwickeln sich Leistung, Lernfreude,Schülerpersönlichkeit, soziale Integration und gesundheitliches Risikoverhaltennicht unabhängig voneinander, sondern stehen in einem komplexenBeziehungsgefüge zueinander“. (Mittag/Jerusalem, in: Röhrle/Sommer, 1999,162) Pekrun betont die Wichtigkeit emotionsauslösender Wahrnehmungen undKognitionen, die zum Verhalten in bestimmten Zusammenhängen führen undfür eine gesunde Entwicklung mitverantwortlich sind. (vgl. Pekrun, 1988, 293)Dies deckt sich mit den theoretischen Ansätzen von Bandura, Schwarzer undanderen.Mädchen sind in komplexe soziale Gefüge eingebunden.In den zahlreichen Untersuchungen wird deutlich, wie stark der Einfluss vonPeergruppen im Jugendalter ist. (vgl. Punkt 2.2.) Der Stufenverband ist eineGruppe in der sich die Schülerinnen tagtäglich bewegen und bewerten. Dieseshat natürlich großen Einfluss auf ihr Verhalten im Allgemeinen und auch aufdas Gesundheitsverhalten.Lassen sich Interaktionsmerkmale herausfiltern, die Mädchen ohne gestörtesEssverhalten von Mädchen mit gestörtem Essverhalten unterscheiden?Im Mittelpunkt stehen in der Schule vielfach Fragen, die sich mit dembestmöglichen Lehr-Lernbedingungen beschäftigen. Erweitert man aber dasVerständnis von Schule, so ist damit eine wichtige Sozialisationsinstanzunserer Kinder und Jugendlichen gemeint. Lehrer und Schüler erlebengemeinsam viele Stunden des Tages und lernen nicht nur über den Unterrichtvoneinander. Besondere Beachtung bedarf auch das Verhältnis der Schüleruntereinander. Hier werden, wie schon im Theorieteil aufgezeigt, viele Normenund Werte von Einem zum Anderen weitergegeben, aber auch das Selbstbild59