Geometría dinámica - Reforma de la Educación Secundaria ...

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El laboratorio Emat Estudios realizados en los últimos años han demostrado que el uso de nuevas tecnologías abre perspectivas interesantes para la enseñanza de las matemáticas y otras ciencias. Entre los beneficios que brindan podemos mencionar los siguientes: Ofrece al estudiante ambientes de trabajo que estimulan la reflexión y lo convierten en un ser activo y responsable de su propio aprendizaje. Provee un espacio problemático común al maestro y al estudiante para construir significados. Elimina la carga de los algoritmos rutinarios para concentrarse en la conceptualización y la resolución de problemas. Da un soporte basado en la retroalimentación. Reduce el miedo del estudiante a expresar algo erróneo y, por lo tanto, se aventura más a explorar sus ideas. La computadora y la calculadora nunca van a suplir al maestro: son instrumentos de apoyo, como el pizarrón y el gis, aunque sus características sean esencialmente diferentes. El objetivo principal del empleo de la tecnología en el aula no se reduce a practicar algoritmos, sino que ayuda al alumno a descubrir y construir conceptos y técnicas mediante el ejercicio de la reflexión. Así, la matemática pasa a ser mucho más que una simple mecanización de procedimientos. Una característica importante de los paquetes de cómputo que se han elegido para el proyecto Emat es que son abiertos. Es decir, el usuario decide qué hacer con ellos, en vez de que el programa computacional dirija todo el trabajo —como ocurre en los programas tutoriales—. Estos paquetes abiertos pueden usarse con objetivos didácticos muy diversos, muchos de los cuales están definidos por las actividades que se proponen en este libro. Un laboratorio Emat está integrado básicamente por el siguiente equipo: Computadoras para los alumnos Computadora para el maestro Impresora Módem (opcional) Reguladores de corriente Calculadoras Mesas y sillas adecuadass 11 g
g 12 Geometría dinámica • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Para instalar un laboratorio Emat en una escuela es necesario contar con un aula de buen tamaño (por ejemplo de 8 x 12 m) que tenga corriente eléctrica de 110 voltios y que cuente con contactos trifásicos. Si se desea que alguna computadora tenga acceso a internet debe contarse, además, con una línea telefónica. Dado que el equipo que integra el laboratorio es muy costoso, resulta indispensable instalar en el aula varias protecciones; por ejemplo: puerta con llave, enrejado en las ventanas, mueble para guardar las calculadoras. Es importante también que las computadoras estén conectadas a reguladores de corriente. Para el buen funcionamiento del trabajo en un laboratorio Emat, recomendamos que, en la medida de lo posible, las computadoras se acomoden en forma de herradura, como se muestra en el esquema. Al instalar las computadoras hay que procurar que entre ellas quede espacio suficiente para que puedan sentarse cómodamente dos o tres niños por máquina. La disposición en herradura tiene múltiples ventajas. Por un lado, facilita al maestro pasar de un equipo de alumnos a otro y observar el trabajo que están realizando. Por el otro, con sólo girar las sillas, dando la espalda a la computadora, los alumnos pueden acomodarse para participar en una discusión colectiva o atender las explicaciones que el maestro dirija a todo el grupo. Es necesario también que en el centro del aula haya mesas de trabajo. Los alumnos las utilizarán, sobre todo, cuando trabajen con las calculadoras, pero también cuando sus actividades requieran desarrollar alguna tarea con lápiz y papel. Para enseñar matemáticas en un laboratorio Emat se hace uso de distintos paquetes computacionales (Cabri-Géomètre, Excel, SimCalc MathWorlds, Stella).
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