RVOT3V79

5.2.2. ¿Qué intervenciones psicopedagógicas son eficaces/
efectivas en el tratamiento del tDah?
Evidencia científica
El Irvine Paraprofessional Program (Wells et al., 2000) 150 es
una intervención educativa basada en técnicas de modificación
de conducta diseñado para tratar problemas en el ámbito
escolar para niños con TDAH.
Intervenciones más específicas también han demostrado una
mejora en el desempeño académico general. Uno de estos
sistemas sería la intervención individual propuesta por Langberg
et al. (2008). 151
El MA de DuPaul et al. (1997) 152 de intervenciones psicosociales
en el contexto escolar señala que las estrategias de manejo
de contingencias y las intervenciones académicas son
más efectivas para el cambio conductual que las estrategias
cognitivo-conductuales para niños con TDAH.
Resumen de la evidencia científica
La guía de SIGN (2005) 92 indica que los niños con TDAH
requieren de un programa de intervención escolar individualizado
que incluya tanto acciones académicas o de instrucción,
como conductuales.
Las intervenciones psicopedagógicas han demostrado una
mejora en el desempeño académico general (Langberg et
al., 2008). 151
Recomendaciones
Guía DE PráCtICa CLíNICa SOBrE EL traStOrNO POr DéfICIt DE
atENCIóN CON hIPEraCtIvIDaD (tDah) EN NIñOS y aDOLESCENtES
Revisión
narrativa
3
ECA
1+
MA
de ECA
1+
MA de
ECA
1+
ECA
1+
B 5.2.2.1. Los niños y adolescentes con TDAH precisan de un programa
de intervención individualizado en la escuela que incluya
aspectos académicos, sociales y conductuales (adaptada
de SIGN 4.1.2). 92
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