Matemática (Libro para el Docente parte II) - Región Educativa 11

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La actividad Nº13 requiere que el adulto interprete gráficos estadísticos y arribe a conclusiones. Es el momento oportuno para destacar el carácter instrumental del área, ya que, de acuerdo con el análisis e interpretación de esos gráficos, se decidirá seguramente la cantidad de golosinas, chocolates y helados que es conveniente comprar en determinadas épocas del año. Es importante recordar con los alumnos lo tratado en el Módulo 3 de Formación para el Trabajo, referido a la compra de mercadería: - si se compran más mercaderías de las que se pueden vender, no se podrá recuperar la inversión y habrá pérdidas; - si se compran menos mercaderías de las que demandan los clientes, se pierde la oportunidad de obtener más ganancias y se corre el riesgo de perder clientela; - la cantidad de mercadería que se puede vender en cierto tiempo determina en parte el plazo de recuperación de la inversión: cuánto tiempo hay que esperar para recuperar todo el capital colocado para que funcione el local. Los contenidos matemáticos trabajados en esta actividad son: ◆ Análisis e interpretación de diagrama de barras y lineales - Mód. 4 La actividad Nº14 requiere que el alumno arribe a conclusiones a partir de la interpretación que haya hecho de los gráficos estadísticos de la actividad Nº13. Además, se complementa con la actividad Nº15, en la que deberá: • resolver situaciones sobre cantidad de artículos; • comparar precios; • estimar resultados; • realizar operaciones que le permitan calcular costos. Todas estas acciones tienen como propósito poder responder a dos cuestiones básicas en la planificación de una actividad comercial: - A qué precio vender la mercadería. - Qué cantidad habrá que vender (traducida en $) para recuperar la inversión. En la actividad Nº16 se trabaja el tema “porcentaje”. El desarrollo de este contenido está en el Módulo 4. La última actividad del Módulo 6 es la Nº18. Para poder responder a la pregunta que se le plantea, el alumno debe reflexionar sobre algunos temas tratados en el Módulo 3 de Formación para el Trabajo. Con respecto al tema central del Módulo 6: “instalar un quiosco”, será necesario recordar a los alumnos que el comienzo de cualquier emprendimiento resulta sumamente difícil y que suele pasar un tiempo antes de obtener ganancias. Al principio, todo será inversión y trabajo. 130
La planificación para instalar un quiosco requiere, tal como se explicó en el inicio de este módulo, el análisis de la situación (ventajas y desventajas), la elaboración de hipótesis y la formulación de conjeturas (calcular costos y obtención de posibles ganancias), la selección de posibilidades (obtener un crédito, buscar un socio, un lugar, etc.), para poder tomar la decisión con relativa posibilidad de no fracasar en el emprendimiento. 131
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MATEMÁTICA MÓDULOS PARA DOCENTES
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INDICE Introducción Contenidos y a
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ÍNDICE GENERAL Módulo 1 7 Módulo
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CONTENIDOS Y ACTIVIDADES A continua
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Se consideró importante que el alu
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Se propone, además, la representac
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• Los distintos pasos del algorit
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¿Cómo obtener el número? Propós
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INTRODUCCIÓN El mundo que nos rode
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La secuencia propuesta es: primero
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un ejemplo. Este problema requiere
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Si en la muestra hay: 15 personas h
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INTRODUCCIÓN En el Módulo 3 para
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Noción de proporcionalidad Si bien
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en forma constante queda claro que
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cerrada Dentro de las cuatro posibi
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