Matemática (Libro para el Docente parte II) - Región Educativa 11

INTRODUCCIÓN
En el Módulo 3 para alumnos se desarrollan contenidos de los ejes
Operaciones, Medida y Geometría. En el eje Operaciones, como ya se procedió
con otros temas, se trabaja la noción de proporcionalidad a partir de situaciones
cotidianas. El propósito es que los alumnos reconozcan si existe o no existe
relación de proporcionalidad entre dos magnitudes; y que utilizando las propiedades
de la proporcionalidad, frente a una directa, puedan calcular valores no
conocidos. Teniendo en cuenta que los adultos hacen este tipo de cálculos utilizando
el sentido común, convendría que analizaran que están utilizando tales
propiedades.
En el eje Medida se comienza diferenciando las magnitudes escalares de las no
escalares. Este concepto no siempre es tratado en forma correcta, generándose
confusión entre qué cosas pueden ser medidas y cómo, y cuáles son las que no
se pueden medir.
A partir de la noción de proporcionalidad y de magnitudes, se desarrolla el
concepto de escala, que también se trata en los módulos 2 y 5 de Ciencias
Sociales.
Es conveniente que los alumnos comprendan no sólo el concepto de escala,
sino que lo apliquen para calcular o representar distancias.
Dentrode las magnitudes escalares, se desarrollarán,principalmente,el concepto
de medir y el de dos de las magnitudes más utilizadas; longitud y superficie.
Al iniciar el tema de medidas de longitud se trabajará con unidades no convencionales
hasta llegar a la necesidad de utilizar una unidad de medida convencional.
Con respecto a la superficie, al igual que en el caso anterior, se comienza con
unidades no convencionales hasta llegar a las convencionales establecidas en el
SIMELA.
En el eje Geometría, a partir de las curvas y los poliláteros se arriba al concepto
de polígonos, su clasificación en regulares y no regulares, en el nombre que
reciben según el número de lados y en el reconocimiento de sus elementos.
Trabajar con la superficie de los rectángulos, se considera propósito central ya
que a partir de su fórmula y del concepto de la superficie se obtienen las fórmulas
de la mayoría de las restantes figuras planas.
Las actividades de cálculo de superficie, son ejemplos de cómo en una misma
actividad, se relacionan todos los ejes, ya que también se debe operar y medir.
En el Módulo 3 los objetivos tienden a que el alumno:
◆ Afiance la comprensión y la correcta utilización de los algoritmos de la multiplicación
y la división, especialmente con la unidad seguida de ceros.
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