Matemática (Libro para el Docente parte II) - Región Educativa 11

Los alumnos podrían responder a estas preguntas:
¿Cuál fue el día que el enfermo tuvo mayor temperatura?
¿Qué día tuvo menos temperatura?
¿Le parece que el gráfico indica una evolución favorable? ¿Por qué?
También se le podría sugerir al adulto que busque en diarios o revistas,
gráficos similares para analizarlos con el grupo.
En el método por funciones, es conveniente el trabajo de representación
gráfica en el sistema de ejes para observar que a cada x le corresponde una y sólo
una y.
Cada perpendicular
corta a la gráfica en
un sólo punto
T
E
M
P
E
R
A
T
U
R
A
40
39
38
37
36
y y
x
36
1 2 3 4 5 6 7
DÍA DE INTERNACIÓN
Corta a la gráfica en
infinitos puntos
A
B
Es función No es función Es función
Recuerde que como se dice en la nota 1 de pág. 65 la resolución de situaciones de
proporcionalidad por función fue exlcuída del módulo para alumnos. Pero depende
de su decisión que este tema sea tratado, ya que sólo usted conoce las características
del grupo a su cargo.
Es probable que los alumnos propongan como procedimiento de resolución
de los problemas de regla de tres, el de reducción a la unidad. Este procedimiento
es largo y tedioso, pero es el adulto quien debe optar por el que le
resulte más conveniente. Se presenta un ejemplo de los ya trabajados y resueltos
por proporciones:
Si en 2 meses gasté 3 panes de jabón, ¿para cuántos meses me alcanzarán 9
panes? (Si gasto la misma cantidad de jabón.)
84
x
Cada perpendicular
corta a la gráfica
en un sólo punto