Espectro Autista: definición, evaluación e intervención educativa

Espectro Autista: definición, evaluación e intervención educativa
Por último, mencionaremos en este apartado el PECS (Sistema de Comunicación
por Intercambio de Imágenes) El sistema de comunicación por intercambio de
imágenes (PECS) fue desarrollado por Bondy y Frost en 1994. Inicialmente se utilizó
con niños autistas no verbales de entre 3 y 5 años de edad. En la actualidad, el PECS ha
resultado apropiado en muchas otras circunstancias, como por ejemplo cuando existen:
- Significativos déficits de comunicación
- Retrasos en la adquisición del lenguaje
- Dificultades de interacción social y de la comunicación.
- Distintos grados de TEA.
- Síndromes de Down con severas dificultades de comunicación y/o de lenguaje.
- Dispraxias y disfasias severas en las que los individuos no tienen las habilidades
motoras o ambientales necesarias como para adquirir un lenguaje de signos.
Con el PECS se enseña a los niños a acercarse a su interlocutor y a dar una fotografía
del objeto deseado a cambio de dicho objeto. Al ver un objeto deseado, el niño
seleccionará el símbolo del objeto, se acercará al terapeuta, y dejará el símbolo en su
mano. Acto seguido, el terapeuta le ofrecerá el objeto al niño. Este es el primer paso
que se realiza con el PECS, aunque el objetivo final es que el individuo utilice espontáneamente
una amplia gama de vocabulario y de funciones comunicativas en una variedad
de contextos y de interlocutores. Una vez conseguido el objetivo señalado, momento
en el que el individuo ha alcanzado la fase 5 del programa PECS y esté usando de
manera regular entre 30 y 50 intercambios diariamente, se puede pasar, con ayuda de
las fotografías y pictogramas, a trabajar formalmente el habla.
Para poder poner en marcha el PECS, debemos identificar los intereses y refuerzos
que pueden motivar a los chicos a comunicarse, cosas que les atraigan como alimentos,
bebidas, juguetes, libros, etc. Después de conocer qué es lo que prefiere el niño
tomaremos una fotografía o realizaremos un dibujo. Utilizando el moldeamiento y la
ayuda total, vamos enseñándole que nos debe dar la imagen para conseguir el objeto
deseado. Hay que presentarle una imagen cada vez y, tras emplear varias imágenes -
una a una- durante un tiempo, podemos empezar a poner en el tablero de petición dos
imágenes, después tres...., siguiendo las fases de entrenamiento que a continuación se
relacionan:
1. Intercambio físico
2. Aumento de la espontaneidad
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