Espectro Autista: definición, evaluación e intervención educativa

Recursos Didácticos
interpretación y la ayuda, ante determinadas circunstancias, de clínicos cualificados en
este campo y con experiencia concreta en sujetos autistas.
Es posible que los responsables de la evaluación psicopedagógica necesitemos
recurrir a clínicos experimentados en esta parcela de la vida de nuestros niños con
autismo y que no cometamos el error de la autosuficiencia, toda vez que una ayuda
clínica, no específicamente educativa, puede contribuir a mejorar el bienestar personal
y el pronóstico en la evolución de nuestros alumnos con TEA. Esta ayuda puede
consistir en la necesidad de administrar tratamientos farmacológicos para mejorar los
trastornos comórbidos emocionales o de la personalidad, o bien, en la aplicación de
tratamientos de tipo conductual minuciosos, a veces inalcanzables en los contextos
educativos.
Por lo tanto, cuando en el proceso de evaluación psicopedagógica detectemos
algunos signos indicadores de trastornos emocionales o de la personalidad, conviene
que procedamos a su derivación hacia servicios clínicos especializados.
No obstante, pensamos que en el proceso de valoración psicopedagógica podemos
tomar como referencia la propuesta de Vidales (1978) acerca de cuales son las
diferentes variables que integran la esfera afectiva de las personas. Tomando como
punto de referencia esta propuesta realizaremos algunos comentarios pertinentes que
pueden orientar nuestra toma de datos:
1. Emoción: Estado de gran excitación, acompañado de cambios viscerales y
glandulares, que se manifiestan en forma de patrones complejos de comportamiento;
pudiendo estar o no orientados hacia la consecución de metas. Son estados violentos,
repentinos en su aparición, de corta duración y vinculados a la conmoción orgánica.
Las emociones hay que entenderlas como un proceso adaptativo que se activa cuando
el organismo detecta algún peligro, amenaza o desequilibrio con el fin de movilizar los
recursos a su alcance para controlar la situación. Las emociones básicas serían la
alegría, la tristeza, el miedo, el enfado, la sorpresa y el asco.
Temple Grandin (1997), autista, profesora de la universidad de Colorado y experta
en bienestar animal, señala que en los autistas, el miedo es la emoción más importante,
y también lo es en los animales-presa de otros depredadores, como los caballos y las
vacas. Las cosas que asustan a equinos y bovinos también asustan a los niños autistas.
Cualquier cosa que parezca fuera de lugar, como un pedazo de papel llevado por el
viento, puede causar temor. Los objetos que se mueven bruscamente son los que más
miedo provocan. En la vida salvaje, los movimientos bruscos son temibles porque los
predadores hacen movimientos bruscos.
Tanto los animales como las personas que padecen de autismo también tienen
miedo a los ruidos agudos. Yo misma, comenta Grandin, todavía tengo problemas con
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