Espectro Autista: definición, evaluación e intervención educativa

Espectro Autista: definición, evaluación e intervención educativa
El mundo afectivo y emocional, tan complejo en el ser humano, también lo es en el
caso de las personas con TEA. Por un lado cabe mencionar la necesidad de evaluar las
dificultades que pueden manifestar a la hora de interpretar el mundo emocional de las
personas. Diferentes estudios, entre ellos los de Hobson, han puesto de manifiesto las
barreras existentes para reconocer y predecir las conductas emocionales de los demás.
Por otro lado, las dificultades especificas de estos chicos y sus limitaciones en la
comunicación y en la interacción repercuten directamente sobre su propia vida afectiva
y emocional; por tanto es necesario que la evaluación psicopedagógica atienda tanto al
primero como al segundo de los aspectos mencionados.
Para evaluar la capacidad de reconocimiento y la predicción de emociones se puede
utilizar la propuesta que realizan Howlin, Baron-Cohen y Hadwin (2006). Estos
autores proponen un sistema de evaluación de cinco niveles de comprensión emocional
para los chicos con TEA a través de la presentación de diversas fotografías y dibujos.
Los cinco niveles de la comprensión emocional son los siguientes:
Nivel 1. Reconocimiento de las expresiones faciales a partir de fotografías.
Capacidad para reconocer, a partir de fotografías, expresiones faciales como felicidad,
tristeza, enfado o temor.
Nivel 2. Reconocimiento de las emociones a partir de dibujos esquemáticos.
Capacidad para identificar la cara correcta a partir de cuatro dibujos faciales: feliz,
triste, enfadado y temeroso, de la misma forma que anteriormente.
Nivel 3. Identificación de las emociones «basadas en la situación». Emociones
desencadenadas por situaciones (p. ej., miedo cuando está a punto de producirse un
accidente). A este nivel, el niño debe ser capaz de predecir cómo se sentirá un
personaje, dado el contenido emocional obvio del dibujo.
Nivel 4. Identificación de las emociones «basadas en el deseo». Emociones
causadas por el deseo satisfecho o insatisfecho de una persona. A este nivel, el niño
debe ser capaz de identificar los sentimientos del personaje (felices o tristes) de
acuerdo con la satisfacción o insatisfacción de sus deseos.
Nivel 5. Identificación de las emociones «basadas en la creencia». Emociones
causadas por lo que alguien piensa de la circunstancia, incluso cuando lo que piensa
está en conflicto con la realidad. Se pide al niño que siga una secuencia de tres dibujos
e interprete el sentimiento que experimentarán los personajes dibujados, según si creen
que sus deseos han sido o no satisfechos.
La valoración del mundo afectivo y emocional de los TEA, es por añadidura, algo
complejo; lo que requiere, entre otras cosas, un modelo integrado de referencia para su
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