Espectro Autista: definición, evaluación e intervención educativa

Espectro Autista: definición, evaluación e intervención educativa
imaginación, que implican que el juego creativo sea sustituido por intereses repetitivos
estereotipados, la “ceguera mental”, o también conocida como “incapacidad para
elaborar una Teoría de la Mente“, trata de dar respuesta y explicar el conjunto de estos
síntomas.
Por teoría de la mente se entiende la capacidad de comprender y reflexionar
respecto al estado mental de sí mismo y de los demás que puede tener un sujeto;
también incluye la teoría de la mente la capacidad de percibir y así poder llegar a
reflexionar y comprender en relación a las sensaciones propias y del prójimo (en este
caso principalmente por signos corporales que el otro da) logrando así que el sujeto
consiga predecir su comportamiento y el de los demás.
Uno de los estudiosos pioneros de la llamada teoría de la mente fue el antropólogo
y psicólogo Gregory Bateson. Bateson observó en primer lugar ciertos precedentes de
teoría de la mente en animales no humanos, por ejemplo observó a perros jóvenes que
“jugaban” a pelear y le llamó la atención cómo, por qué indicios o señales, estos
animales detectaban si se trataba de una actividad lúdica de lucha o de una lucha real.
En el humano la capacidad de una teoría de la mente se adquiere normalmente
entre los 2-3 años (aprox.), aunque más que una adquisición se trata de la activación de
una capacidad congénita, capacidad que se activa a partir de una estimulación eficaz
procedente del otro; es decir en los humanos la teoría de la mente deriva de la
naturaleza y del ambiente, de los factores culturales que inciden en la naturaleza
humana (Voz: Teoría de la Mente en Wikipedia.org).
La explicación de que las personas con autismo presentan un importante déficit en la
elaboración de la Teoría de la Mente, apareció a mediados de la década de los ochenta, a
partir de estudios realizados sobre el desarrollo de la comprensión social en los niños
pequeños, realizados por Baron-Cohen, Leslie y Frith, en concreto a partir de1985.
Esta hipótesis estaba parcialmente basada en el análisis de Leslie de las habilidades
cognitivas subyacentes en los niños normales de 2 años para comprender el juego de
ficción, junto con la observación de que los niños con autismo muestran alteraciones en
la imaginación. Esto condujo a la hipótesis de que el autismo podría constituir una
alteración específica del mecanismo cognitivo necesario para representarse estados
mentales, o “mentalizar”.
El primer test de esta teoría consistía en reconocer la creencia falsa de un personaje
en la prueba de “Sally y Anne”. El experimento consistió en presentar a niños
normales, con Síndrome de Down y autistas, dos muñecas. Una se llamaba Sally y la
otra Anne. Sally tiene una canica y un cesto. Anne tiene una caja. Sally pone la canica
en su cesto y se retira, Anne cambia la canica a la caja sin que Sally se dé cuenta. Sally
regresa ...; en ese momento es cuando se le pregunta al niño evaluado:
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