Education à la santé en milieu scolaire - Livre - Inpes

Pour aller plus loin : bibliographie et structures ressources
section de maternelle, de cours moyen 2 e année et de 3 e . Les résultats ont été
publiés dans la revue Études et résultats.
– Labeyrie C., Niel X. « La santé des enfants scolarisés en CM2 à travers les
enquêtes de santé scolaire en 2001-2002 ». Études et résultats, 2004, n° 313 :
12 p.
http://www.sante.gouv.fr/drees/etude-resultat/er-pdf/er313.pdf [17/08/2006]
– Guignon N., Niel X. « L’état de santé des enfants de 5-6 ans dans les régions.
Les disparités régionales appréhendées au travers des bilans de santé scolaire
». Études et résultats, 2003, n° 250 : 12 p.
http://www.sante.gouv.fr/drees/etude-resultat/er-pdf/er250.pdf [17/08/2006]
– Guignon N., Badeyan G. « La santé des enfants de 6 ans à travers les bilans
de santé scolaire ». Études et résultats, 2002, n° 155 : 8 p.
http://www.sante.gouv.fr/drees/etude-resultat/er-pdf/er155.pdf [17/08/2006]
Éducation à la santé : de quoi parle-t-on ?
– Bouchet C. Éclairage sur la prévention, l’éducation pour la santé, la promotion
de la santé et réfl exions sur les conditions de leur effi cacité. Lyon : Craes-
Crips, 2000 : 36 p.
http://www.craes-crips.org/publications/2000/eclairage_prevention. pdf
[17/08/2006]
Sont ici présentés de façon simple des repères donnant une signifi cation communément
partagée par les professionnels aux mots « prévention », « éducation
pour la santé », « promotion de la santé ». Les facteurs d’effi cacité de
la prévention et de l’éducation à la santé sont questionnés via deux entrées :
les comportements des personnes et les conditions de leur changement ; les
champs d’intervention des acteurs impliqués dans la prévention éducative.
– Bury J.-A. Éducation pour la santé : concepts, enjeux, planifi cations. Bruxelles :
De Boeck Wesmael, collection « Savoirs et santé », 1998 : 235 p.
Destiné aux professionnels de santé, ce livre dessine un cadre référentiel de
l’action (oppositions entre la défi nition positive et négative de la santé, entre le
modèle biomédical et le modèle global, entre le contrôle par les professionnels
et le contrôle par les profanes…) et souligne la nécessité d’une information
éducative qui préserve ou renforce l’autonomie du patient.
– Croix-Rouge de Belgique. Service éducation pour la santé. Les représentations
de santé des jeunes : les comprendre, les recueillir, les partager. Bruxelles :
Croix-Rouge de Belgique, 1995 : 112 p.
Choisissant l’école comme lieu de promotion de la santé, ce guide sensibilise
le lecteur à l’importance des représentations mentales dans les comportements
de santé et situe ces représentations dans le processus pédagogique.
Il permet à l’éducateur de les utiliser dans le cadre de ses interventions de
santé. L’ouvrage propose des activités pédagogiques permettant d’explorer et
de recueillir les représentations de santé ; il présente également des grilles
de lecture et des éléments méthodologiques pour comprendre et utiliser les
informations recueillies.
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