Education à la santé en milieu scolaire - Livre - Inpes

De l’idée à l’action : choisir et mener un projet
ner les problèmes de santé prioritaires en France, en les adaptant au contexte
spécifi que de l’École : le problème doit être grave (en termes de morbidité ou
de souffrance), fréquent (affectant de nombreux élèves ou en augmentation
signifi cative), avoir un impact socio-économique sur la communauté scolaire
(conséquences sur la vie des élèves, dans leur famille ou à l’école) et une
bonne perception sociale (reconnu comme étant une question importante à
prendre en compte). L’existence de possibilités d’intervention, en particulier
en matière de prévention (actions déjà reconnues comme effi caces, supports
et documents de référence déjà existants) est un critère important pour étudier
la faisabilité du projet.
La toute première étape d’un projet de santé à l’École consiste donc souvent
à passer en revue, avec la grille de critères ci-dessus, tous les sujets « possibles
». Ce travail préliminaire donnera toute sa légitimité, au-delà de l’intuition
de départ, au thème fi nalement choisi. L’argumentation construite au fi l de la
grille aura d’autant plus d’intérêt qu’elle pourra constituer la trame de présentation
du projet à d’éventuels fi nanceurs, ou pour le moins aux instances
décisionnaires qui auront à s’engager dans le projet, à le soutenir pour qu’il se
réalise (chef d’établissement, conseiller technique auprès des recteurs…)
LES ÉTAPES DE LA DÉMARCHE PROJET
Le bon déroulement d’un projet dépend en grande partie de la méthode
employée pour le construire et le préparer. Prendre du temps pour constituer
une équipe chargée du projet, construire un partenariat, réaliser une analyse
pertinente de la situation… permettent non seulement d’en gagner lors de la
mise en place de l’action, mais aussi d’améliorer l’effi cacité de l’action.
Ce guide se propose de clarifi er la démarche à mettre en œuvre pour mener un
projet d’éducation à la santé en milieu scolaire. La méthode développée dans
cet ouvrage se décompose en quatre grandes étapes :
– étape 1 : « Constituer l’équipe et impliquer les partenaires »
– étape 2 : « Analyser la situation et fi xer les objectifs »
– étape 3 : « Mettre en œuvre le projet »
– étape 4 : « Évaluer et communiquer »
Pour faciliter la lecture, les étapes sont présentées de façon linéaire. Cette
succession reste artifi cielle, puisque dans la pratique, chacune des étapes
interagit avec les autres et doit être réajustée en fonction de l’avancée du projet.
Par exemple : la communication peut commencer dès l’analyse de la situation,
l’évaluation se prépare dès la défi nition des objectifs…
Toujours dans le même souci de clarté, chacune des étapes est subdivisée en
fi ches pratiques (11 fi ches pratiques au total).
Chacune de ces fi ches est composée de deux parties :
– « Ce qu’il faut retenir » : présentation synthétique d’un point de méthode ;
– « Pour aller plus loin » : description d’un dispositif, d’un outil, d’une
technique.
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