Education à la santé en milieu scolaire - Livre - Inpes

74 Éducation à la santé en milieu scolaire
Même s’ils ne sont pas obligatoires pour mener une action, ces outils peuvent
donner des pistes de réfl exion en proposant un objectif, une méthode et des
activités (qui peuvent s’étaler sur plusieurs séances) autour d’un thème de
santé.
Avant son utilisation, il est utile de vérifi er la conformité de l’outil d’interven-
tion avec le « code de bonne conduite » des interventions d’entreprises en
milieu scolaire 52 .
POUR ALLER PLUS LOIN
La diversité des publics et des thèmes abordés en éducation à la santé et la
multiplicité des outils produits rendent diffi cile pour les professionnels de terrain
la sélection de l’outil pertinent au regard de leur démarche et de leurs
objectifs d’éducation à la santé.
Dès 1997, des professionnels du réseau des Comités d’éducation pour la santé
et du Comité français d’éducation pour la santé 53 ont cherché à mettre au
point un processus d’analyse permettant d’apprécier la qualité de ces outils.
Dans ce but, ils ont élaboré une grille et des modalités d’analyse et mis en
place des sites locaux d’analyse. Grâce à ce dispositif, plus de 200 outils ont
été analysés. Les résultats de ces analyses ont été colligés dans une base de
données, la « pédagothèque » (accessible sur le site Internet de l’Inpes 54 ) à
l’ensemble des acteurs de l’éducation à la santé.
Depuis novembre 2005, les analyses d’outils peuvent s’appuyer sur une nouvelle
grille qui fi gure dans le référentiel des critères de qualité des outils conçu
et diffusé par l’Inpes. Cette nouvelle grille permet d’examiner pour chaque
outil :
– la qualité du contenu ;
– la qualité pédagogique ;
– la qualité du support ;
– la qualité de la conception et une appréciation d’ensemble.
Il existe de nombreux outils d’intervention répertoriés sur le site de la pédagothèque,
mais seuls les outils conçus et édités par l’Inpes sont présentés ici.
Ces outils s’inscrivent dans une perspective de promotion de la santé :
– ils sont construits à partir des représentations, préoccupations et expériences
quotidiennes des élèves et/ou permettent leur expression ;
– les activités proposées permettent aux enfants et aux adolescents d’acquérir
des connaissances sur des thèmes prioritaires de santé mais elles les aident
aussi à prendre soin d’eux-mêmes, à mieux vivre ensemble et à assumer des
52. BO de l’Éducation nationale n° 14 du 5 avril 2001.
53. En application de l’article L1417-9 du Code de la santé publique, l’Institut national de prévention et d’éducation
pour la santé est substitué au Comité français d’éducation pour la santé dans l’ensemble de ses droits
et obligations depuis mai 2002.
54. http://www.inpes.sante.fr