Education à la santé en milieu scolaire - Livre - Inpes
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Fiche n° 4 : Les objectifs<br />
Les objectifs opérationnels, plus concrets, permett<strong>en</strong>t d’atteindre l’objectif<br />
général. Ils annonc<strong>en</strong>t les actions <strong>à</strong> réaliser. Ils doiv<strong>en</strong>t être mesurables et<br />
pr<strong>en</strong>dre <strong>en</strong> compte <strong>la</strong> réalité de <strong>la</strong> vie sco<strong>la</strong>ire 38 . Ils concern<strong>en</strong>t le plus souv<strong>en</strong>t<br />
l’acquisition de connaissances ou de compét<strong>en</strong>ces, <strong>la</strong> modifi cation de repré-<br />
s<strong>en</strong>tations 39 . La formu<strong>la</strong>tion <strong>la</strong> plus c<strong>la</strong>ssique pour écrire un objectif opérationnel<br />
est <strong>la</strong> suivante : « À l’issue de telle action, les élèves arriveront <strong>à</strong> / seront<br />
capables de… (maîtriser telle compét<strong>en</strong>ce ou connaissance). » Un objectif opérationnel<br />
trop vaste peut être divisé <strong>en</strong> sous-objectifs (parfois appelés objectifs<br />
intermédiaires).<br />
Au terme de l’action, lors de <strong>la</strong> phase fi nale de l’évaluation, il doit être possible<br />
de dire dans quelle mesure ces objectifs opérationnels ont été réalisés. Les<br />
objectifs opérationnels défi nis au début de l’action peuv<strong>en</strong>t être réajustés au<br />
cours du déroulem<strong>en</strong>t du projet, <strong>en</strong> fonction de son avancée. Les objectifs<br />
sont notamm<strong>en</strong>t réajustés lorsque l’évaluation du processus 40 met <strong>en</strong> évid<strong>en</strong>ce<br />
un changem<strong>en</strong>t de situation ou une diffi culté qui n’avait pas été prévue<br />
au départ.<br />
POUR ALLER PLUS LOIN<br />
Il existe des outils d’aide au pilotage de projet et notamm<strong>en</strong>t <strong>à</strong> <strong>la</strong> formu<strong>la</strong>tion<br />
d’objectifs. L’outil SMART est l’un d’eux 41 .<br />
Critère SMART Défi nition<br />
S pour Spécifi que L’objectif décrit précisém<strong>en</strong>t ce qui doit avoir changé, chez qui, et <strong>en</strong> quoi ce<strong>la</strong> doit avoir<br />
changé.<br />
M pour Mesurable Il sera possible de juger objectivem<strong>en</strong>t de l’atteinte des résultats ; pour ce<strong>la</strong>, il faut généralem<strong>en</strong>t<br />
fi xer des indicateurs.<br />
A pour Ambitieux Atteindre l’objectif implique un effort. Ceci s’exprime soit <strong>à</strong> travers l’objectif lui-même, soit <strong>à</strong><br />
travers ses indicateurs.<br />
R pour Réaliste Un objectif de projet doit être réaliste dans le s<strong>en</strong>s qu’il doit être atteignable avec les moy<strong>en</strong>s<br />
disponibles. On ne peut juger de ce<strong>la</strong> qu’<strong>en</strong> connaissant le contexte, <strong>la</strong> durée et les ressources<br />
du projet.<br />
T pour Situé dans le<br />
Temps<br />
En principe, un objectif de projet doit être atteint <strong>à</strong> <strong>la</strong> fi n du projet. Un objectif intermédiaire<br />
doit être atteint au plus tard au mom<strong>en</strong>t du pointage d’étape.<br />
38. Voir p. 80 <strong>la</strong> fi che n° 10 : « L’évaluation ».<br />
39. Voir p. 108-112.<br />
40. Voir p. 80 <strong>la</strong> fi che n° 10 : « L’évaluation ».<br />
41. http://www.quint-ess<strong>en</strong>z.ch/fr/p<strong>la</strong>nning/topics/3278.html<br />
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