Education à la santé en milieu scolaire - Livre - Inpes
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Fiche n° 8 : L’animation d’un groupe d’élèves<br />
Prés<strong>en</strong>tation<br />
Chaque élève disposera d’une fi gure composée de différ<strong>en</strong>ts « quartiers » qu’il<br />
complétera <strong>en</strong> fonction des critères défi nis par l’animateur. Après une réfl exion<br />
individuelle, l’élève fait partager au groupe son analyse et son ress<strong>en</strong>ti. Les<br />
critères qui vont structurer le b<strong>la</strong>son constitu<strong>en</strong>t une image d’<strong>en</strong>semble des<br />
perceptions de chacun.<br />
FIGURE N° 2<br />
Exemple de b<strong>la</strong>son<br />
Thème :<br />
Points négatifs :<br />
–<br />
–<br />
–<br />
Difficultés :<br />
–<br />
–<br />
–<br />
Perspectives<br />
Points positifs :<br />
Il peut être utile de prévoir un « paperboard » pour dessiner le b<strong>la</strong>son <strong>en</strong> grand<br />
et noter directem<strong>en</strong>t les idées des élèves dans les cases correspondantes.<br />
Déroulem<strong>en</strong>t<br />
1) L’animateur distribue les b<strong>la</strong>sons et signale qu’il n’y a pas de réponses justes<br />
ou fausses, bonnes ou mauvaises. Si nécessaire, il explicite les critères qui<br />
pourrai<strong>en</strong>t ne pas être c<strong>la</strong>irs. Il demande aux élèves de remplir leurs b<strong>la</strong>sons<br />
<strong>en</strong> 15 minutes.<br />
–<br />
–<br />
–<br />
Atouts :<br />
–<br />
–<br />
–<br />
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