Ez a hozzáállás frusztrálja azokat a csoportozó szociális munkásokat, akiket nemegyszermélyvízbe dobva, szintén minden előkészület nélkül, csoportmunkával bíznak meg. Asok résztvevőnél tapasztalható érdektelenség ezért arra készteti a kollégákat, hogy csoportozáscímén játékos gyakorlatokkal kitöltött, szórakoztató programokat ajánljanak fel.Másutt csoport<strong>munka</strong> címén inkább a lélektani munkán alapuló pszichológiai kiscsoportokkülönféle iskoláinak, <strong>munka</strong>módszereinek, a különféle tréningek és a kompetenciaalapú pedagógiai megközelítés leegyszerűsített, kevert változata ismerhető fel. Aszociális <strong>munka</strong> jellemzői sokszor csak a klienscsoport adottságaiban, társadalmi helyzetébenjelentkeznek, miközben a szakma-specifikus célok és tartalmak rejtve maradnak.A csoport<strong>munka</strong> kínálat attól függően, hogy a szervezet filozófiájában, a <strong>munka</strong>társakszemléletében milyen szerepet tölt be a csoport<strong>munka</strong>, a lélektani munkán alapulópszichológiai kiscsoportok, a pszichoedukációs célú tréningek, és a laza klubszerűegyüttlétek által alkotott spektrumon helyezkednek el. Hogy éppen milyen jellegű csoportokatműködtetnek az adott szolgáltatásban, nem a részvevők szükséglete, hanemaz dönti el, hogy a <strong>munka</strong>társak milyen képzettségűek, milyen csoportban szerezteksajátélményt vagy kiképzettséget, vagy épp milyen „szakmai divatok” (<strong>munka</strong>nélküliekteaháza, kamaszok önismereti csoportja, éjszakai pingpong, pszichodráma, családállításstb.) uralkodnak.Amiből azonban általános hiány mutatkozik, az a felmért szükségleteire épülő csoport<strong>munka</strong>szolgáltatások tudatos alkalmazása, különös tekintettel a szociális <strong>munka</strong>kompetenciáin belül létező csoportkínálatra. Nehéz tehát felfedezni, megállapítani,hogy a csoport<strong>munka</strong> mitől lesz szociális <strong>munka</strong>.Összegezve az eddigieket, két dolgot szeretnénk hangsúlyozni. Az egyik, hogyha csoportmunkábangondolkodunk, időt és teret kell találni e tevékenység számára; a másik,hogy optimális esetben mindez tervezéssel, felméréssel kezdődik, beleértve a kliens, aszociális munkás és a szervezet igényeit és lehetőségeit. Ismerve azonban a szolgáltatásokhelyzetét, lehet, hogy kompromisszumot kell találnunk a szükséges, az elégséges ésaz ideális megoldás között. Például, a csoport<strong>munka</strong> bevezetése történhet kislépésekben,fokozatosan is. Miután a szociális <strong>munka</strong> területén bő a kínálat a különféle célúés típusú csoportokban, módszerekben, van választási lehetőség. Érdemes tehát olyanjellegű csoporttal kezdeni, amire a minimális feltételek megvannak, amire képes aszervezet és képesek a <strong>munka</strong>társak, és ami a leendő résztvevők igényével is találkozik.FeladatA csoport<strong>munka</strong> szolgáltatás elindításához és megvalósításához a saját környezetiadottságokhoz igazodva készítsen forráselemzést. Készítsen listát atelepülésen elérhető csoportozásra alkalmas helyiségekről, illetve tekintse át,hogy a napi munkájában mennyi időt tudna felszabadítani a csoportmunkára.13
3. A szociális <strong>munka</strong> <strong>csoportokkal</strong> – néhánydefinitív és tartalmi jellemzőA szociális <strong>munka</strong> tanulmányozásakor a csoportmunkában is visszaköszönnek a szakmaprofesszionalizálódásának sajátosságai, azaz:• a csoport<strong>munka</strong> a szakma kialakulásának kezdetétől alkalmazott <strong>munka</strong>formájaa szociális segítésnek (lásd pld. settlementek, szociális mozgalmak vagy akülönféle prevenciós, szocializációs, rehabilitációs célú csoporttevékenységek),• szinte minden, az emberi csoportokról származó tudást, származzon az bármelytudományterületről, illetve módszertanból, a szociális <strong>munka</strong> igyekezett beilleszteni,alkalmazni gyakorlatában,• ahogy más <strong>munka</strong>formák esetében, úgy a csoportmunkában is, a gyakorlatbólemelkedtek ki a szakmai modellek.Vagyis a csoportmunkában is szembesülünk a szakma sokszínűségével, módszertani,gyakorlati sokféleségével, ami ugyan széles eszközrendszer kínálatát nyújtja a szakembereknek,de meglehetősen megnehezíti az áttekintést. Ezt felismerve indult el aza rendszerező <strong>munka</strong>, amely különféle szempontok szerint csoportosította a szociális<strong>munka</strong> területén alkalmazható megközelítéseket és gyakorlatokat.Egyik, talán legfontosabb felosztás, amelyből már sok tekintetben levezethető a gyakorlat,a szakma-specifikus szándékok meghatározása volt, melyek a következők:––a korrekciós szándék: azaz a csoportmunkát abból a célból alkalmazzuk, hogy azegyén/csoport működésének diszfunkciói tudatosuljanak, és a csoportban szerzetttapasztalatok révén az egyén/csoport képessé váljon az életfeladatai teljesítésére, azalkalmazkodásra, egy új egyensúlyi állapot megtalálására.––a megelőző szándék: ami azt célozza, hogy egy adott élethelyzetben az egyén/csoportfenn tudja tartani a működőképességét, illetve a várható, kiszámítható, élet adta nehézségekkelidőben szembe tudjon nézni, fel tudjon azokra készülni.––az általános, emberi fejlődést elősegítése: amely azt szolgálja, hogy az egyének, a fejlődésilehetőségek felismerésén, tudatosításán keresztül, képesek legyenek aktívanhozzájárulni az emberi, közösségi, társadalmi viszonyok változásához.––személyes haladás támogatása, a kapcsolatok új/más formáinak megtapasztalásánkeresztül, az egyének céljaik, igényeik, érdekeik felismerésével a környezethez valóalkalmazkodás megfelelő módozatait sajátíthatják el.––polgári felelősség és részvétel támogatása, abból a célból, hogy az egyének ráébredjeneka saját érdekein túlmutató közösségi és társadalmi felelősségükre, és képeseklegyenek aktívan cselekedni a közügyek képviseletében. (Német, 1998)A fentiekből kitűnik, hogy a szociális <strong>munka</strong> központi paradigmája (egyén a környezetben/személya rendszerben), és szakmai specifikuma (az egyén és környezete közöttikölcsönhatás) a csoportmunkában is érvényesül.14
- Page 2: Szociális munkacsoportokkal1
- Page 7: 6.1.3.2. Gyakorlatok...............
- Page 11 and 12: en a földre való üléshez, lefek
- Page 13: Tovább nehezíti a helyzetet, hogy
- Page 17 and 18: Bernstein és Lowy, (Berstein/Lowy,
- Page 19 and 20: Kulcs kompetenciákNagykorú polgá
- Page 21 and 22: Ha a gyakorlati munka területén a
- Page 23 and 24: Másfelől a fenti modellek problé
- Page 25 and 26: nak, és sajátos kapcsolat (vérs
- Page 27 and 28: • A csoport nagyobb nyilvánossá
- Page 29 and 30: 2. tábla: A szociális szolgáltat
- Page 31 and 32: 4.2.2. Kliens-utak problematikájaA
- Page 33 and 34: Az összeomlott kategória jelenti
- Page 35 and 36: 341. Egy közösségi házban műk
- Page 37 and 38: A beszélgetés során kiderült, h
- Page 39 and 40: 4.2.5.2. Kommunikációs szabályok
- Page 41 and 42: 1. az információ kérése: ”sze
- Page 43 and 44: 6. A napirendi pontokat olyan sorre
- Page 45 and 46: A tervezés szempontjából is töb
- Page 47 and 48: a munka, a létszámhoz képest kev
- Page 51 and 52: ivalizálás jelentkezhet. Ennek eg
- Page 53 and 54: Egy másik, a következőkben bemut
- Page 55 and 56: 54• Az akkreditált továbbképz
- Page 57 and 58: mákkal küzdenek. Lehet, hogy az e
- Page 59 and 60: vezetésére azonban mostanság ali
- Page 61 and 62: 5.3. A csoport indulását megelőz
- Page 63 and 64: Vagyis a szociális munkában a bel
- Page 66 and 67:
A hazai szociális munka irodalmáb
- Page 68 and 69:
Előnye: hagyja a tagokat a saját
- Page 70 and 71:
ehozása, megalakulása mégiscsak
- Page 72 and 73:
6.1.3.2. Gyakorlatok„Ismeretségi
- Page 74 and 75:
Bemutatkozás szimbólumokkal, tár
- Page 76 and 77:
Javaslat: Ha mozgásában korlátoz
- Page 78 and 79:
„Szociometrikus ismerkedés”Cé
- Page 80 and 81:
• vagy aki párképzés következ
- Page 82 and 83:
Felkészülés: nem szükségesEszk
- Page 84 and 85:
„Kitörni és betörni, avagy egy
- Page 86 and 87:
hogy hathatós érvekkel igyekezzen
- Page 88 and 89:
Megjegyzés: a tapasztalat azt muta
- Page 90 and 91:
helyzetet nehezíti, hogy ebben a s
- Page 92 and 93:
port tartja fenn, bevonják, biztat
- Page 94 and 95:
„Galéria”Célja: Új téma bev
- Page 96 and 97:
mely okból is ered, hogy az érint
- Page 98 and 99:
„Egy év múlva”Célja: a tagok
- Page 101 and 102:
Az egyik, e két fogalom elméleti
- Page 103 and 104:
GyakoroltatásA gyakorlatok kiprób
- Page 105 and 106:
san kapcsolódnak a csoportmunkáho
- Page 108 and 109:
II. A beszélgetés vezetésének
- Page 110 and 111:
4. A tanácsadó a klienssel együt
- Page 112 and 113:
2. MellékletNégyzetgyakorlat seg