IntézményA csoporthoz igazított.Része a közösségnek.A klienshez igazodik.A szolgáltatásiháttér nélkül nemkivitelezhető. SzakmailegitimációA közösség tagjai,esetleg háttér intézménynélkül.A csoporttal valószerződés amérvadóA közösség tagjaiés a csoport.Az intézményekváltozása leheta feladat – más<strong>csoportokkal</strong> való<strong>munka</strong> számára acsoport, mint modell– a szerződésfontosGyakorlati elvekNincs előzetesdiagnózis:a csoport a közösségreprezentánsa,a szakértő vezetőtől,a részvételivezetésigAz egyéni diagnóziselsődleges – a kezelésicélt mindenrésztvevő számárameg kell határozni– a szociális munkása kezelési célokhozalakítja a csoporttörténéseket1) Kapcsolódásokatkeresni2) Az akadályokelhárítása3) Értékekkel, ideálokkal,tényekkelhozzájárulni4) További horizontokatközvetíteni5) A feltételek ésa határok definiálásaA csoportfolyamatokhasználata,az emberi kapcsolatokkialakulásánaktámogatása,segítség a feladatokmegoldásában,az új szituációkravaló átlépés elősegítéseHátrányokAz egyén és a csoportegésze háttérbeszorul, fejletlenelméletekA vezetőre valóerős irányultság,a csoport hozzájárulásalacsonyIdealizált a csoporthatalma, a csoportfejlődésnaiv értékelése,a folyamattöbb mint a téma,az elméleti háttérhiányos, az egyénérdekei háttérbeszorulnakNagyon fázisközpontúsémákkaldolgozik, az elméletmég kidolgozásravár, más csoportokhozvaló kapcsolódásnehezenmegvalósíthatóElőnyökElkötelezettséga demokratikusfolyamatok iránt– a társadalmi felelősségvállalás– aközösségi munkábavezethet átAz erős diagnosztikusorientáció mögöttmegalapozottelméletek találhatók,a csoportképződésa diagnózisalapjaA partnerség a csoportfolyamatokban– a szociális munkásokhitelessége– a szakértői szerepdemisztifikálásaA csoport vonatkoztatásicsoportés a segítő eszközök– az idő, mintkritérium a fázisokban-a konfliktustfunkcionálishatásaiban néziElméleti alapokA „valószínűség,a lehetőségek elmélete”– krízisintervenció– társadalmitervezésPszichoterápia,én-pszichológia,szerepelméletRendszer- és mezőelmélet,az egzisztencialistafilozófia,pszichológiaSzociálpszichológia,mezőelmélet, fejlődéspszichológia,vezetéselméletBernstein és Lowy(1978) in: Schmidt-Grunert.2009:189-19019
Ha a gyakorlati <strong>munka</strong> területén akarjuk értelmezni az említett modelleket, akkor:• Az első modell a társadalmi ügyek, a klienseink számára hátrányos helyzetetteremtő egyenlőtlenségek, a szociális biztonság és jogok sérülése, a szegregáció,az előítéletek, a szolgáltatási hiányok és fontos más közösségi kérdések körészerveződik. A csoportok annak az érdekében jönnek létre, hogy megszervezzékmagukat egy adott probléma kapcsán. Továbbá ismereteket és készségeket sajátítsanakel az érdekeik hatékonyabb és hatásosabb képviselete érdekében. Fontoscél, hogy az érintettek, mint a társadalom egyenrangú tagjai láttassák magukat,árnyalják, átalakítsák és befolyásolják a róluk kialakuló gyakran negatív sztereotípiákat.Elsődleges szerepet játszanak az empowerment orientációjú eszközökés megközelítések.• A második modell az egyéni <strong>munka</strong> „folytatása”, megvalósítása csoportkeretekközött, amelyben, durván leegyszerűsítve, a szociális tanácsadás segítő módszereikerülnek alkalmazásra. A csoporttagok, a csoporttér a szélesebb spektrumúdiagnózis, a változást eredményező megoldási variációk bázisát hordozza. Acsoport, mintegy „görög kórus” kiemel, felhangosítja az egyén személyes problémáihozkapcsolódó jellemzőket; gyors visszacsatolásokra nyújt lehetőséget; újszempontokkal gazdagítja a résztvevőket; a mindennapokban használható cselekvésiajánlatokkal szolgál. A szociális munkás szakértőként irányítja a folyamatokatés alakítja az eseményeket.• A harmadik modell az emberekben meglévő proszociális adottságokat, a legtöbbünkbenmeglévő segítőpotenciált veszi alapul. Tévedés „önsegítő” csoportraleszűkíteni, bár számos eszköze az önsegítő csoportokból származik. A szociális<strong>munka</strong> területén e csoportmodellben ugyanis a politikum erősebben vanjelen, mint az önsegítő csoportokban általában. Az egyén és társadalom (vagyegyén és helyi közösség) kölcsönös függésének, egymásrautaltságának megértéseeredményeként, a csoportlét élménye annak eredményét hordozza, hogy másérdekeket, célokat, értékeket képviselő csoportok felé is tudjanak kapcsolódniaz érintettek.• A negyedik modell az egyén, a csoport és a környezet hármas irányultságát követi.A csoport a világ egy szelete, mikrokozmosza, és mint ilyen alkalmat ada valóság rekonstruálására. A csoportfolyamatok kapnak kiemelkedő szerepet,ahol az egyéni, a csoport és a környezeti dimenziókkal megjelenő ellentmondások,konfliktusok mentén alakulnak a csoporttörténések. Tekinthetjük úgy, mintegy állomást, amely aztán elágazik, és a tagok újabb szükségletük kielégítése feléfordulnak. A csoportlét a tapasztalat, az érzelmi élmények forrása, amely révénaz egyének saját életútjainak, kapcsolódásainak, új társas formációknak, csoportoknaknyit teret és lehetőséget.20
- Page 2: Szociális munkacsoportokkal1
- Page 7: 6.1.3.2. Gyakorlatok...............
- Page 11 and 12: en a földre való üléshez, lefek
- Page 13 and 14: Tovább nehezíti a helyzetet, hogy
- Page 15 and 16: 3. A szociális munka csoportokkal
- Page 17 and 18: Bernstein és Lowy, (Berstein/Lowy,
- Page 19: Kulcs kompetenciákNagykorú polgá
- Page 23 and 24: Másfelől a fenti modellek problé
- Page 25 and 26: nak, és sajátos kapcsolat (vérs
- Page 27 and 28: • A csoport nagyobb nyilvánossá
- Page 29 and 30: 2. tábla: A szociális szolgáltat
- Page 31 and 32: 4.2.2. Kliens-utak problematikájaA
- Page 33 and 34: Az összeomlott kategória jelenti
- Page 35 and 36: 341. Egy közösségi házban műk
- Page 37 and 38: A beszélgetés során kiderült, h
- Page 39 and 40: 4.2.5.2. Kommunikációs szabályok
- Page 41 and 42: 1. az információ kérése: ”sze
- Page 43 and 44: 6. A napirendi pontokat olyan sorre
- Page 45 and 46: A tervezés szempontjából is töb
- Page 47 and 48: a munka, a létszámhoz képest kev
- Page 51 and 52: ivalizálás jelentkezhet. Ennek eg
- Page 53 and 54: Egy másik, a következőkben bemut
- Page 55 and 56: 54• Az akkreditált továbbképz
- Page 57 and 58: mákkal küzdenek. Lehet, hogy az e
- Page 59 and 60: vezetésére azonban mostanság ali
- Page 61 and 62: 5.3. A csoport indulását megelőz
- Page 63 and 64: Vagyis a szociális munkában a bel
- Page 66 and 67: A hazai szociális munka irodalmáb
- Page 68 and 69: Előnye: hagyja a tagokat a saját
- Page 70 and 71:
ehozása, megalakulása mégiscsak
- Page 72 and 73:
6.1.3.2. Gyakorlatok„Ismeretségi
- Page 74 and 75:
Bemutatkozás szimbólumokkal, tár
- Page 76 and 77:
Javaslat: Ha mozgásában korlátoz
- Page 78 and 79:
„Szociometrikus ismerkedés”Cé
- Page 80 and 81:
• vagy aki párképzés következ
- Page 82 and 83:
Felkészülés: nem szükségesEszk
- Page 84 and 85:
„Kitörni és betörni, avagy egy
- Page 86 and 87:
hogy hathatós érvekkel igyekezzen
- Page 88 and 89:
Megjegyzés: a tapasztalat azt muta
- Page 90 and 91:
helyzetet nehezíti, hogy ebben a s
- Page 92 and 93:
port tartja fenn, bevonják, biztat
- Page 94 and 95:
„Galéria”Célja: Új téma bev
- Page 96 and 97:
mely okból is ered, hogy az érint
- Page 98 and 99:
„Egy év múlva”Célja: a tagok
- Page 101 and 102:
Az egyik, e két fogalom elméleti
- Page 103 and 104:
GyakoroltatásA gyakorlatok kiprób
- Page 105 and 106:
san kapcsolódnak a csoportmunkáho
- Page 108 and 109:
II. A beszélgetés vezetésének
- Page 110 and 111:
4. A tanácsadó a klienssel együt
- Page 112 and 113:
2. MellékletNégyzetgyakorlat seg