4.2.5. A csapat<strong>munka</strong> kialakításának gyakorlati szempontjaiA következőkben a team, illetve a csapat<strong>munka</strong> néhány fontos elemét kiemelve a stábépítés,-fejlesztés szakirodalmából, alkalmazható alapelveket, gyakorlatokat ajánlunk.4.2.5.1. A csapatmunkával kapcsolatos megfontolandó szempontokIdeális esetben a tudatos humánpolitikai <strong>munka</strong> eredménye a szakmai csoport kialakítása.A különféle habitusú emberek egymást kiegészítve alkotják azt a szakmai csapatot,amely minden más emberi csoporthoz hasonlóan, amikor csapattá válik sokkalnagyobb teljesítményre lesz képes. Napjainkban a szociális szolgáltatások területénsajnos már ahhoz is komoly harcok kellenek, hogy az előírtaknak megfelelő létszámúalkalmazottal rendelkezzenek az intézmények. Ha adottak a státuszok, akkor újabbmegpróbáltatást jelent, különösen a kistelepüléseken, hogy a megfelelő végzettségűszakembert megtalálják. A szegény fenntartók szűkös anyagi keretei sokszor nem engedik,hogy magasan kvalifikált szakembert fizessenek meg. Tegyük hozzá, hogy a szociáliságazat presztízsének alacsony mivolta miatt, a fenntartó még akkor sem képzettszakembert vesz fel, ha az állásra van alkalmas jelentkező. Azonban ott is kevés tudatoscsapatépítést látni, ahol erre lenne mód, ezért a szakemberek – vezetők és beosztottak -sokasága a szakmai stáb előnyeit nem élvezheti. A nagyvárosokban, illetve a kistérségiszerveződésű szolgáltatásokban is ritkán merül fel, hogy az egyes kollégák személyesjellemzőit felhasználva mivel tudnak hozzájárulni a szervezet céljaihoz. A következőkbenolyan szempontokat mutatunk be, amelyek a szakmai csoport potenciális személyesforrásait, illetve annak értelmezését járja körül.• Ki, milyen szerepet játszik a csoportban (ötletadó, kidolgozó, realizáló, értékelőtípusú szerepek)?• Kinek, milyen a csapat számára fontos erősségei vannak, azaz kire és miben lehetszámítani a közös <strong>munka</strong> során?• Kitől, mit nem érdemes kérni, mert nem tudná teljesíteni – gyengeségek a csoport<strong>munka</strong>szempontjából?• Ki, miben szeretne fejlődni, és ehhez milyen segítséget kérhet és kaphat a csoporttól?• Hogyan, milyen szabályok betartása mellett képesek a tagok csoportban dolgozni,illetve vannak-e olyan elfogadhatatlan szabályok, amelyek akadályozzák azegyüttműködést?FeladatÖn milyen válaszokat adna saját magára nézve, illetve elemezze annak a<strong>munka</strong>csoport működését, amihez jelenleg tartozik?37
4.2.5.2. Kommunikációs szabályok a stáb, a team munkábanMint minden csoportban, így a szakmai csapatokban is meghatározó tényező a tagokmindennapi kommunikációja. A szociális munkásokat szokták hivatásos kommunikátoroknaknevezni, ami azt jelzi, hogy a szakma ezen oldalának van a legnagyobbhangsúlya. E megtisztelő jelző ellenére van mit javítani, és nem csak a kliensek irányában,hanem a szakmán belüli, egymás közötti kommunikációban. Ugyanis alighahihető, hogy valaki jó segítő kommunikációt folytat, miközben a kollégáival folyó párbeszédbennyomát nem látni ennek. Mintha két személyiséggel lenne dolgunk, miközbentudjuk, hogy ennyire nem válik szét a személyiség szakmai és kollegiális oldala. Akövetkező kommunikációs szabálygyűjteményben, utalva a segítő szakma kommunikációjánakkövetelményeire, semmi különös nincs, csak annyi, hogy ebben az esetbena kollégák közötti kommunikáció mikéntjével foglalkozunk. Azaz, nincs többről szó,mint az empátia, a kongruencia és az elfogadás, segítő beszélgetésekből ismert hármasának<strong>munka</strong>társi kapcsolatokban való alkalmazásáról..– Az eredményes kommunikáció legfontosabb szabálya, a figyelmes hallgatás.– A jó stábot a jó stílus jellemzi, amely az „én-beszédet” jelenti.– Légy hiteles!– Hangsúlyozd a pozitívumokat!– Légy világos és lényegre törő!– Törekedj a realitásra és az ésszerűségre, és tartózkodj a túlzásoktólés a hosszú fejtegetésektől!– Nyíltan fejezd ki az igényeidet!– Minden eseményt és minden problémát különféle nézőpontból láthatunk.– Gondolj arra, hogy a kommunikációs partnered, akivel hosszú időt töltesz el,ismer téged.– Bátran lépj fel minden szélsőséges véleménnyel szemben!– Gondoskodj arról, hogy elegendő időd jusson a fontos témák megbeszélésrea <strong>munka</strong>társaiddal a stábban!– Soha ne használj tisztességtelen trükköket!– Tiszteld a kollégák érzéseit!– Légy tapintatos, kíméletes és jó szándékú!– Ne prédikálj, és ne tarts kiselőadást!– Ne élj kifogásokkal!– Kerüld el az akadékoskodást és a siránkozást!– Élj a humorral, hacsak megteheted!(Vopel, 1996:50)Hogy ezen elveket könnyebben be tudjuk tartani a következőkben egy olyan gyakorlatotmutatunk be, amely mondatpanelekkel segít a párbeszéd folytatásához. A szakmábansokan hiányolják, hogy kevés technikát tanítanak meg a képzések. A nagy elvikérdések és értékbeli elemzések mellett kevés idő jut a részletekre, azokra az apró fogá-38
- Page 2: Szociális munkacsoportokkal1
- Page 7: 6.1.3.2. Gyakorlatok...............
- Page 11 and 12: en a földre való üléshez, lefek
- Page 13 and 14: Tovább nehezíti a helyzetet, hogy
- Page 15 and 16: 3. A szociális munka csoportokkal
- Page 17 and 18: Bernstein és Lowy, (Berstein/Lowy,
- Page 19 and 20: Kulcs kompetenciákNagykorú polgá
- Page 21 and 22: Ha a gyakorlati munka területén a
- Page 23 and 24: Másfelől a fenti modellek problé
- Page 25 and 26: nak, és sajátos kapcsolat (vérs
- Page 27 and 28: • A csoport nagyobb nyilvánossá
- Page 29 and 30: 2. tábla: A szociális szolgáltat
- Page 31 and 32: 4.2.2. Kliens-utak problematikájaA
- Page 33 and 34: Az összeomlott kategória jelenti
- Page 35 and 36: 341. Egy közösségi házban műk
- Page 37: A beszélgetés során kiderült, h
- Page 41 and 42: 1. az információ kérése: ”sze
- Page 43 and 44: 6. A napirendi pontokat olyan sorre
- Page 45 and 46: A tervezés szempontjából is töb
- Page 47 and 48: a munka, a létszámhoz képest kev
- Page 51 and 52: ivalizálás jelentkezhet. Ennek eg
- Page 53 and 54: Egy másik, a következőkben bemut
- Page 55 and 56: 54• Az akkreditált továbbképz
- Page 57 and 58: mákkal küzdenek. Lehet, hogy az e
- Page 59 and 60: vezetésére azonban mostanság ali
- Page 61 and 62: 5.3. A csoport indulását megelőz
- Page 63 and 64: Vagyis a szociális munkában a bel
- Page 66 and 67: A hazai szociális munka irodalmáb
- Page 68 and 69: Előnye: hagyja a tagokat a saját
- Page 70 and 71: ehozása, megalakulása mégiscsak
- Page 72 and 73: 6.1.3.2. Gyakorlatok„Ismeretségi
- Page 74 and 75: Bemutatkozás szimbólumokkal, tár
- Page 76 and 77: Javaslat: Ha mozgásában korlátoz
- Page 78 and 79: „Szociometrikus ismerkedés”Cé
- Page 80 and 81: • vagy aki párképzés következ
- Page 82 and 83: Felkészülés: nem szükségesEszk
- Page 84 and 85: „Kitörni és betörni, avagy egy
- Page 86 and 87: hogy hathatós érvekkel igyekezzen
- Page 88 and 89:
Megjegyzés: a tapasztalat azt muta
- Page 90 and 91:
helyzetet nehezíti, hogy ebben a s
- Page 92 and 93:
port tartja fenn, bevonják, biztat
- Page 94 and 95:
„Galéria”Célja: Új téma bev
- Page 96 and 97:
mely okból is ered, hogy az érint
- Page 98 and 99:
„Egy év múlva”Célja: a tagok
- Page 101 and 102:
Az egyik, e két fogalom elméleti
- Page 103 and 104:
GyakoroltatásA gyakorlatok kiprób
- Page 105 and 106:
san kapcsolódnak a csoportmunkáho
- Page 108 and 109:
II. A beszélgetés vezetésének
- Page 110 and 111:
4. A tanácsadó a klienssel együt
- Page 112 and 113:
2. MellékletNégyzetgyakorlat seg