Ami ebben a rendszerben láthatóvá válik, hogy az egyes szerkezeti elemek együttesjelenléte nyilvánvalóan kölcsönhatásba kerül egymással, és minden egyes csoportbancsoportképződési folyamatok indulnak el. „Ha teret adunk ezek kölcsönhatásának acsoportok között, az lazítja, mozgásban tartja a rendszer egészének érték- és normarendszerét,nyílttá teszi az ellentmondásait, megjeleníti a szociális ellenállás mechanizmusait,uralkodó viselkedéssémáit, megoldási módjait.” (Szőnyi, 2005:481) Elválasztani, izolálniaz egyes tevékenységeket azzal járhat, hogy nem lesz képes a szervezet újratermelni azemlített elemeket, illetve az egyes tevékenységek elszakadnak egymástól.Egy rövid kitérő erejéig érdemes most megjegyezni, hogy a szervezet- és kliensorientáltcsoportok nem véletlenül kapnak olyan jelentőséget szociális munkában. 7A szervezeten belüli és kívüli <strong>munka</strong>csoportok létrehozása és működtetése a szociális<strong>munka</strong> hagyományos eszköztárába tartozik, amelyeket a feladat- vagy téma-centrikuscsoportok elvei szerint hoznak létre a szakemberek. Azért is fontos ezt hangsúlyoznunk,mert széles körben elterjedt nézet, hogy a különféle <strong>munka</strong>csoportok létrehozásaés működtetése csak a vezetőség dolga, amiben a <strong>munka</strong>társak általában, minttagok vannak jelen. A szociális <strong>munka</strong> célja és szándékai azonban azt igénylik, hogy aszakmai kompetenciához tartozó tevékenységként tekintsünk az ilyen típusú csoportokkezdeményezésére és megvalósítására.Néhány példa azokra a témákra, amelyekre feladatcsoportok tervezhetők:• Munkanélküliekkel foglalkozó helyi szolgáltatások képviselőiből létrehozott bizottságabból a célból, hogy a szolgáltatási profilokat jobban összehangoljuk, a forrásokkaljobban gazdálkodjunk.• Esetmegbeszélés kezdeményezése a gyermekjóléti alap és szakellátás képviselőinekrészvételével, az ideiglenes elhelyezés időtartamának csökkentése, a kiemelt gyerekekcsaládba való visszasegítése érdekében.• A helyi szociálpolitika főbb kérdéseinek áttekintése az önkormányzat <strong>munka</strong>társainakbevonásával, a szolgáltatási stratégiák tervezése érdekében.• A csoportmunkát végzők továbbképzése más, hasonló profilú szolgáltatások képviselőivel,labor<strong>munka</strong> alkalmazásával.• A szolgáltatások minőségfejlesztésének műhelymunkája a családsegítő szolgáltatásokmódszertani és ágazati képviselőinek bevonásával.7 Lásd csoportok felosztása, tipizálása: Toseland, W.R.-Rivas, F.R.: A csoport<strong>munka</strong> gyakorlatának központikérdései című tanulmánya, in: Hegyesi, G.-Kozma, J.-Szilvási, L.-Talyigás, K.(szerk): A szociális <strong>munka</strong> elméleteés gyakorlata, 4.kötet; Szociális <strong>munka</strong> <strong>csoportokkal</strong>; Bárczi Gusztáv Gyógypedagógia Tanárképző Főiskola,Budapest, 1997, 54-86 old.29
4.2.2. Kliens-utak problematikájaA hazai szociális munkában egyelőre hiányoznak még azok az egységes szakmai irányelvek,protokollok, amelyek az esetelosztást és a kliens útját szabályoznák (jellemzőena jogszabályok írják elő, hogy mely feltételek megléte esetén mire jogosult, mire kötelezettaz igénybevevő). Ennek következtében a szervezeti gyakorlatok nagyon egyediek,általában hiányzik az esetek súlyozása, a kliens-irányítás menetének leírása. Igaz,főképp a nagyobb városok szolgáltatásaiban van recepció, esetfelvevő ügyeletes, desokszor a véletlen – hogy épp ki van benn, ki ér rá – dönti el, hogy kivel találkozik ajelentkező kliens. Természetesen a szokásrend kialakít egyfajta logikát, hogy milyen típusúeseteket, milyen lépéssorban látunk el; és az is nyilvánvaló, hogy a nagyon egyedihelyzeteket nem könnyű, nem is mindig javallott sztenderdizálni.Szervezeti értelemben azonban mégis fontos tisztázni, hogy a kliens problémáivalösszefüggésben milyen találkozásokra, beavatkozásokra és segítő <strong>munka</strong>formákravan lehetőség, és ezek belépése a klienshelyzetbe milyen ütemben és hogyan történik.Ennek világossá tételére nemcsak a <strong>munka</strong>társak szempontjából van szükség,hanem abból a célból is, hogy a kliens is tájékozódni tudjon, értse, hogy jelentkezéseután várhatóan mire számíthat, mi fog vele történni. Gyakorlatilag ez azt jelenti,hogy a szolgáltatás folyamatát a kliens szempontjából is érdemes átgondolni, pld. annaktisztázása, hogy mikor irányíthatják át más szolgáltatáshoz, vagy a többféle belsőszolgáltatást hogyan, milyen feltételekkel veheti igénybe. Mindehhez, többek között,rövid közérthető tájékoztató anyagokra van szükség, aminek alapját a szakemberekelőtt is világos folyamatok jelentik. Természetesen a szakma alapelveiből kiindulvanyilvánvaló, hogy az esetek többségében a kínálatból valós igénybevétel a kliensselvaló egyezkedés által jön létre.Metodikai értelemben a csoportmunkával összefüggésben többféle kliensút lehetséges:1. Az egyéni és/vagy családdal folyó szociális eset<strong>munka</strong> egyik eredménye, hogy akliensnek belső vagy külső csoportban való részvételt javasolja a szakember. Azeset<strong>munka</strong> szünetel vagy a minimumokra (konzultáció, ügyintézés, információszolgáltatás) korlátozódik.2. A csoport<strong>munka</strong> folyamatában merül fel, hogy az egyén problémái olyan jellegűek,amelyek egyéni és/vagy család bevonását indokló beavatkozás szükséges,ezért a csoport adja azt a diagnosztikus alapot, amely eredményeként az eset<strong>munka</strong>vagy más egyénre/családra irányuló terápia kezdődik el. A csoport<strong>munka</strong>szünetel.3. Az eset<strong>munka</strong> és a csoport<strong>munka</strong> párhuzamosan folyik, azaz intenzív egyéni,családi és csoport<strong>munka</strong> zajlik különböző, de összefüggő célokkal.4. Az eset<strong>munka</strong> mellett/helyett/azt követően nincs, mert nem szükséges csoport<strong>munka</strong>– az eset<strong>munka</strong> eléri a célját.5. A csoport<strong>munka</strong> mellett/helyett/azt követően nincs, mert nem szükséges eset<strong>munka</strong>– a csoport<strong>munka</strong> eléri a célját.30
- Page 2: Szociális munkacsoportokkal1
- Page 7: 6.1.3.2. Gyakorlatok...............
- Page 11 and 12: en a földre való üléshez, lefek
- Page 13 and 14: Tovább nehezíti a helyzetet, hogy
- Page 15 and 16: 3. A szociális munka csoportokkal
- Page 17 and 18: Bernstein és Lowy, (Berstein/Lowy,
- Page 19 and 20: Kulcs kompetenciákNagykorú polgá
- Page 21 and 22: Ha a gyakorlati munka területén a
- Page 23 and 24: Másfelől a fenti modellek problé
- Page 25 and 26: nak, és sajátos kapcsolat (vérs
- Page 27 and 28: • A csoport nagyobb nyilvánossá
- Page 29: 2. tábla: A szociális szolgáltat
- Page 33 and 34: Az összeomlott kategória jelenti
- Page 35 and 36: 341. Egy közösségi házban műk
- Page 37 and 38: A beszélgetés során kiderült, h
- Page 39 and 40: 4.2.5.2. Kommunikációs szabályok
- Page 41 and 42: 1. az információ kérése: ”sze
- Page 43 and 44: 6. A napirendi pontokat olyan sorre
- Page 45 and 46: A tervezés szempontjából is töb
- Page 47 and 48: a munka, a létszámhoz képest kev
- Page 51 and 52: ivalizálás jelentkezhet. Ennek eg
- Page 53 and 54: Egy másik, a következőkben bemut
- Page 55 and 56: 54• Az akkreditált továbbképz
- Page 57 and 58: mákkal küzdenek. Lehet, hogy az e
- Page 59 and 60: vezetésére azonban mostanság ali
- Page 61 and 62: 5.3. A csoport indulását megelőz
- Page 63 and 64: Vagyis a szociális munkában a bel
- Page 66 and 67: A hazai szociális munka irodalmáb
- Page 68 and 69: Előnye: hagyja a tagokat a saját
- Page 70 and 71: ehozása, megalakulása mégiscsak
- Page 72 and 73: 6.1.3.2. Gyakorlatok„Ismeretségi
- Page 74 and 75: Bemutatkozás szimbólumokkal, tár
- Page 76 and 77: Javaslat: Ha mozgásában korlátoz
- Page 78 and 79: „Szociometrikus ismerkedés”Cé
- Page 80 and 81:
• vagy aki párképzés következ
- Page 82 and 83:
Felkészülés: nem szükségesEszk
- Page 84 and 85:
„Kitörni és betörni, avagy egy
- Page 86 and 87:
hogy hathatós érvekkel igyekezzen
- Page 88 and 89:
Megjegyzés: a tapasztalat azt muta
- Page 90 and 91:
helyzetet nehezíti, hogy ebben a s
- Page 92 and 93:
port tartja fenn, bevonják, biztat
- Page 94 and 95:
„Galéria”Célja: Új téma bev
- Page 96 and 97:
mely okból is ered, hogy az érint
- Page 98 and 99:
„Egy év múlva”Célja: a tagok
- Page 101 and 102:
Az egyik, e két fogalom elméleti
- Page 103 and 104:
GyakoroltatásA gyakorlatok kiprób
- Page 105 and 106:
san kapcsolódnak a csoportmunkáho
- Page 108 and 109:
II. A beszélgetés vezetésének
- Page 110 and 111:
4. A tanácsadó a klienssel együt
- Page 112 and 113:
2. MellékletNégyzetgyakorlat seg