15.07.2013 Views

Haur euskaldunen hizkuntzaren jabekuntza-garapena ... - Euskara

Haur euskaldunen hizkuntzaren jabekuntza-garapena ... - Euskara

Haur euskaldunen hizkuntzaren jabekuntza-garapena ... - Euskara

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

369<br />

(150) lau sei da(g)o(z) (M . 1 ;o9 ;22)<br />

(151) (nik) ez daki(t) (M . 1 ;o9 ;22)<br />

(152) bi da(g)o(z) (0 . 2 ;oo ;o5)<br />

(143) (nik) ez daki(t) (0 . 2 ;ol ;19)<br />

Gainera, hiru haurrek darabiltzaten adizki trinko guztiak<br />

orainaldiko singularreko hirugarren subjektu-pertsonari<br />

dagozkionak dira : 'da', 'dago' eta 'daki', hain zuzen . Adizki<br />

laguntzaile iragangaitza 'da' dugu beti . Eta azkenik, adizki<br />

laguntzaile iragankorraren arloan 'du' da P . haurrak darabilena .<br />

Guzti honexegatik, badirudi bigarren aro honetan inolako pertsonakomunztadurarik<br />

ez darabiltela . Aditzen bidez adierazten dutena,<br />

gure ustez, honetan datza : adizki jokatuak eta jokatugabeak, eta<br />

adizki jokatu trinkoak eta laguntzaileak bereztean . Eta agian,<br />

laguntzaile iragangaitzak eta iragankorrak bereztea, zeregin<br />

honetan ergatibotasunak ere laguntzen dielarik . Haatik, Aditz<br />

kategoriaren nolabaiteko erabileraz mintza gaitezkeela uste dugu,<br />

baina inola ere ez INFL funtzio-kategoriaren erabileraz .<br />

7 .2 .3 . ADIZKI JOKATUBAGEEN ASPEKTUA<br />

Arlo honetan 0 . eta P . haurrek ez darabilte inolako aspektu<br />

kontrastaturik . Geroxeago erabiliko dituzte lehen adibideak . M .<br />

haurraren korpusean gauzak nahasitxoago daudela iruditzen zaigu .<br />

Alde batetik, eta 5 .17 . taulari begiratzen badiogu, badirudi M .<br />

haurrak 1 ;o9 ;o4 adinaz aspektu burutua (birritan) eta ez-burutua<br />

(behin) desberdintzen dituela . Baina hurrengo grabaketan ez da<br />

halakorik agertzen . Gainera, 1 ;o9 ;o4 adineko adibide kontrastatu<br />

bakar hau apur bat arakatu ezkero, lehenago ere esan dugunez, ez<br />

dago hain argi aspektu ez-burutuaren erabilera denik .<br />

Ikus ditzagun M . haurrak 1 ;o9 ;o4 grabaketan ekoizten dituen halako<br />

adibide guztiak :<br />

(144) kendu(eg)in da (M . 1 ;o9 ;o4)<br />

(145) ezin, jausi (eg)in da (M . 1 ;o9 ;o4)<br />

(146) hau piten(ipintzen) da (M . 1 ;o9 ;o4)<br />

(146) adibidean M . haurrak ustez darabilen aspektu burutugabea edo<br />

ez-perfektua, ez dago hain argi . Badirudi hori diola, baina<br />

dudarentzat ere atea zabalik utz daiteke . Guk, adibide bakar eta<br />

zalantzazko hau ikusirik, ez dugu aditz-aspektu ezberdinak<br />

erabiltzen hasi dela esango .<br />

7 .2 .4 . MODU-ADIZKIAK<br />

Argi gera bedi modu-adizkiez ari garenean, besterik ez diogun<br />

bitartean, indikatibo-moduko adizkiez gain, ahalera-modua

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!