leren onderwijzen in een werkplekleeromgeving - Hogeschool de ...

Hoofdstuk 5. Kenmerken van krachtige werkplekleeromgevingen, case 2
In de transcripties werden 28 uitspraken aangetroffen die te herleiden waren tot het kenmerk
‘zelfevaluatie’ en het bijbehorende element ‘reflectie op ervaringen’. Een overzicht van
uitspraken van de actoren uit de drie actorgroepen over het ene element ‘reflectie op
ervaringen’ van het kenmerk ‘zelfevaluatie’ wordt in Bijlagetabel D.18 gegeven. Over het
element ‘reflectie op ervaringen’ werden door de actorgroep basisschool en hogeschool
vergelijkbare uitspraken gedaan. De actorgroep aanstaande leraren benadrukte het belang dat
de coach de aanstaande leraar zelf laat nadenken. Zo leert de coach de aanstaande leraar zelf
zijn doelen te leren formuleren voor de POP’s. Dit was te zien als een aanvulling op de
uitspraken uit de eerste case. In Tabel 5.14 is hiervan een voorbeeld gegeven.
Tabel 5.14 Uitspraken uit het tweede interview met een aanstaande leraar over de wenselijke en feitelijke inrichting
van de werkplekleeromgeving waarin het element ‘reflectie op ervaringen’ centraal staat.
Vraag Welke kennis, inzicht en vaardigheden bezit de coach om mentoren en aanstaande leraren te
Geïnterviewde:
134
begeleiden?
“Ja dat doelen daar had ik dan wel wat vaker moeite mee om echt concrete doelen te stellen.
En ja … (eerste coach) dat is alweer effe geleden. Maar die deed dan ook net als … (tweede coach)
om echt ja het uit mij zelf te halen (f+). Dus niet dat hij al de antwoorden zelf gaat geven. Hij draait
er dan omheen, zodat je zelf dan gaat nadenken. Dat vind ik wel goed.”
De spreiding van de 28 uitspraken bleek in verhoudingsprocenten uitgedrukt vrij groot:
bas:asl:hos = 38:15:46. In grote lijnen stemt dit beeld overeen met dat van de eerste case waar
slechts twee uitspraken werden aangetroffen bij de aanstaande leraren. De actoren van de
hogeschool deden toen verhoudingsgewijs ongeveer driemaal zoveel uitspraken dan die van
de basisschool (op een totaal van 32 uitspraken).
5.4.7 Component Startbekwaamheid
Component Kenm.nr. Kenmerk Aantal elementen Aantal uitspraken
Startbekwaamheid 19 Bekwaamheden 5 174
Over de kenmerkende eigenschappen van de component ‘startbekwaamheid’ werden in case 2
in totaal 174 uitspraken aangetroffen. De analyses wezen uit dat deze uitspraken betrekking
hadden op alle vijf de eerder onderscheiden elementen.
Kenmerk 19. Bekwaamheden
Kenmerkend is het doelgericht leren van die kennis, vaardigheden en houdingen die de
aanstaande leraar straks nodig heeft om adequaat te functioneren in de klas en in de school,
evenals het ontwikkelen van een eigen visie op onderwijs en een gerichtheid op voortdurende
doorgroei.
De werkplekleeromgeving is inhoudelijk en naar vormgeving zo ingericht dat de aanstaande
leraar aan het einde van het leerwerktraject kan voldoen aan de vastgestelde eisen ten aanzien
van de te behalen competenties en (start)bekwaamheden.
In totaal werden over het kenmerk ‘bekwaamheden’ 174 (52 in case 1) uitspraken
aangetroffen waaraan een vijftal elementen was te onderscheiden.