leren onderwijzen in een werkplekleeromgeving - Hogeschool de ...

Leren onderwijzen in een werkplekleeromgeving
Roelofs, E. C. & Visser, J. J. C. M. (2001). Leeromgevingen volgens ouders en leraren:
voorkeuren en realisatie. Pedagogische Studiën, 78(3), 151-168.
Roelofs, W. (2003). Authentiek opleiden in scholen. ’s-Hertogenbosch: KPC groep.
Sanden, J. J. M., van der. (2004). Ergens goed in worden, naar leerzame loopbanen in het
beroepsonderwijs. oratie, Fontys Hogescholen, Eindhoven.
Schepens, A. (2005). A study of the effect of dual learning routes and partnerships on
students’ preparation for the teaching profession. proefschrift, Universiteit Gent, Gent.
Schwartz, H. (1996). The changing nature of teacher education. In W. R. Houston,
M. Haberman & J. Sikula (Eds.), Handbook of Research on Teacher Education (pp. 3-
12). New York: MacMillan.
Scott Ridley, D., Hurwitz, S. & Davis-Hacket, M. R. (2005). Comparing PDS and campusbased
preservice teacher preparation. Journal of Teacher Education, 56(1), 46-56.
Sectorbestuur Onderwijsarbeidsmarkt (SBO). (2005). Leraren leren. Een discussie over
opleiden en professionaliseren van leraren. Den Haag: SBO.
Shuell, T. J. (1988). The role of the student in learning from instruction. Contemporary
Educational Psychology, 13, 276-295.
Shuell, T. J. (1996). Teaching and learning in a classroom context. In D. C. Berliner & R. C.
Calfee (Eds.), Handbook of educational psychology (pp. 726-764).
Simons, P. R. J. (1999). Krachtige leeromgevingen, Gids voor onderwijsmanagement (pp. 1-
11). Houten: Bohn Stafleu Van Loghum.
Simons, R. J. (2006). Hoe je een karikatuur van het nieuwe leren om zeep helpt.
Pedagogische Studiën, 83, 81-85.
Sirotnick, K. A. (1991). Making school-university partnerships work (Vol. 2, pp. 19-23):
Metropolitan Universities.
SLO-VSLPC. (1997). Startbekwaamheden leraar primair onderwijs. Utrecht: Stichting
Leerplanontwikkeling/Vereniging Samenwerkende Landelijke Pedagogische Centra.
Smaling, A. (1990). Enige aspecten van kwalitatief onderzoek en het klinisch interview.
Tijdschrift voor Nascholing en Onderzoek van het Reken- en wiskundeonderwijs, 8(3), 4-
10.
Smith, P. J. (2003). Workplace learning and flexible delivery. Review of Educational
Research, 73(1), 53-88.
Stanulis, R. N. (1995). Classroom teachers as mentors: possibilities for participation in a
professional development school context. Teaching and Teacher Education, 11(4), 331-
344.
Stevens, L. (2006). Niet nieuw of oud, wel anders. Pedagogische Studiën, 83, 85-89.
Stevens, L., Werkhoven, W. v. & Castelijns, J. (2001). The attunement strategy, reclaiming
children’s motivation by responsive instruction. Geneva: International Bureau of
Education.
Stichting Beroepskwaliteit Leraren en ander onderwijspersoneel. (2004). Bekwaamheidseisen
leraren. ’s-Gravenhage: Stichting Beroepskwaliteit Leraren en ander onderwijspersoneel.
Strauss, A. L. & Corbin, J. (1990). Basics of qualitative research: grounded theory,
procedures and tactics. London: Sage.
Sullivan, S. & Glanz, J. (2000). Supervision that improves teaching: strategies and
techniques. California: Corwin Press.
Swanborn, P. G. (1994). Methoden van sociaal-wetenschappelijk onderzoek. Meppel: Boom.
Swanborn, P. G. (2000). Case-study’s: wat, wanneer en hoe?. Amsterdam: Boom.
203