leren onderwijzen in een werkplekleeromgeving - Hogeschool de ...

Hoofdstuk 4. Op zoek naar kenmerken van krachtige werkplekleeromgevingen, case 1
In Tabel 4.12 is een samenvatting gegeven van de uitspraken waarvan de weergegeven 13
elementen van het kenmerk ‘facilitering’ werden afgeleid.
Tabel 4.12 Samenvatting van de uitspraken van de 12 actoren uit 24 interviews die de basis
vormden voor de 13 elementen waaruit het kenmerk ‘facilitering’ is afgeleid.
Element Uitspraken actoren (n=12)
financiering door directie Voert strategisch beleid, financiert Asl 1 o.a. aankoop van boeken.
financiering door Hos 2 Hos financiert coach o.a.: aanschaf materialen, congresbezoek.
financiering door overheid De overheid ondersteunt door regelgeving en financiën het werkplekleren.
financiering door bestuur Bestuur vervult financiële randvoorwaarden.
financiering door manager Het bovenschools management stelt gelden beschikbaar voor begeleiding van Asl.
geen taken bestuur Het bestuur heeft in de uitvoering van het PDS-project geen specifieke taken.
geen taken manager De bovenschools manager heeft geen taken in het leerwerktraject.
houding bestuur Het bestuur toont zich positief betrokken bij het leerwerktraject en ziet dit als een
zinvolle wijze van opleiden en promoot het bij de overige scholen.
houding manager Soortgelijke uitspraken als bij bestuur voor de bovenschools manager.
prioritering leren door De directie van de school schept ruimte voor studie van Asl, laat Asl niet te snel
directie
invallen bij ziekte, legt prioriteit bij leren.
selecteren van Bas 3 Selecteert partnerschool.
zicht houden bestuur Het bestuur volgt globaal de voortgang van het traject, wint zelf informatie in,
checkt of dit binnen IPB 4 past.
zicht houden manager Soortgelijke uitspraken als bij bestuur voor de bovenschools manager.
1 2 3 4
Asl = Aanstaande leraar Hos = Hogeschool Bas = basisschool IPB = integraal personeelsbeleid
Bij het kenmerk ‘facilitering’ werd het element ‘financiering door directie’ door de actorgroep
hogeschool in het tweede interview als feitelijk aanwezig gepercipieerd. De elementen
‘financiering door overheid’ en ‘prioritering leren door directie’ werden door dezelfde
actorgroep in het tweede interview als onvoldoende aanwezig bestempeld. Wat betreft
‘prioritering leren door directie’ werd een uitspraak aangetroffen die duidde op problemen in
de personeelsvoorziening. Deze problemen leidden tot de inzet gedurende enige tijd van een
van de aanstaande leraren als invalkracht.
In Tabel 4.13 is een uitspraak gegeven waarin het element ‘prioritering leren door directie’
centraal staat.
Tabel 4.13 Uitspraak over het element ‘prioritering leren door directie’ uit een tweede interview met de
directeur van de hogeschool.
Vraag Aan welke eigenschappen moet een basisschool voldoen, wil het een krachtige leeromgeving
bieden voor aanstaande leraren? Kun je aangeven of je mening van toen, nu nog hetzelfde is?
Geïnterviewde: “Ja, die blijven staan. Uhm, ik zou nog een keer willen benadrukken, dat is ook een knelpunt
gebleken, de rol van de schoolleider, de directeur. Namelijk op het moment dat er problemen in
de personeelsvoorziening zijn door ziekte enzovoorts, uhm, ja kan hij te snel en dat is ook
gebeurd, een aanstaande leraar de volledige verantwoordelijkheid geven. En zeker als dat in de
beginfase is, en wat is de beginfase, laat ik zeggen de eerste zes maanden, dan is dat niet goed.”
Bij het kenmerk ‘facilitering’ verschoven bij de actorgroep basisschool in de loop van het
traject de aan het bestuur in het leerwerktraject toegedachte taken. Waar deze actoren eerst
geen taken zagen weggelegd voor het bestuur (‘geen taken bestuur’) werden nu uitspraken
aangetroffen die betrekking hadden op het selecteren van een geschikte partnerschool door het
schoolbestuur (‘selecteren van Bas’) en op facilitering door het schoolbestuur.
78