leren onderwijzen in een werkplekleeromgeving - Hogeschool de ...

Literatuur
Teitel, L. (2001). An assessment framework for professional development schools, going
beyond the leap of faith. Journal of Teacher Education, 52(1), 57-69.
Teurlings, C., Wolput, B. v. & Vermeulen, M. (2006). Nieuw leren waarderen. Een
literatuuronderzoek naar effecten van nieuwe vormen van leren in het voortgezet
onderwijs. Utrecht: Schoolmanagers_VO.
Tigchelaar, A. (2003). Op maat, een opleidingstraject voor zij-instromers (EPS-reeks 18).
’s-Gravenhage: Landelijk Programmamanagement Educatief Partnerschap, HBO-raad.
Torraco, R. J. (1999). Integrating learning with working: a reconception of the role of
workplace learning. Human Resource Development Quarterly, 10, 249-270.
Trachtman, R. (1996, april). The NCATE professional development school study. Paper
presented at the American Educational Research Association, New York.
Tuomi-Gröhn, T. & Engeström, Y. (2003). Conceptualizing transfer: from standard notions to
developmental perspectives. In T. Tuomi-Gröhn & Y. Engeström (Eds.), Between school
and work: new perspectives on transfer and boundary crossing (pp. 19-38). Amsterdam:
Pergamon.
Tuomi-Gröhn, T., Engeström, Y. & Young, M. (2003). From transfer to boundary crossing
between school and work as a tool for developing vocational education: an introduction.
In T. Tuomi-Gröhn & Y. Engeström (Eds.), Between school and work: new perspectives
on transfer and boundary crossing (pp. 1-15). Amsterdam: Pergamon.
Tweede Kamer. (2003). Een samenhangend opleidingsstelsel voor de onderwijsberoepen (TK
AP/2003/50233a).
Valli, L., Cooper, D. & Frankes, L. (1997). Professional Development Schools and equity:
a critical analysis of rhetoric and research. In M. W. Apple (Ed.), Review of Research in
Education (Vol. 22, pp. 251-304). Washington DC: American Educational Research
Association.
Veen, K. v. (2003). Teachers’ emotions in a context of reforms. proefschrift, Katholieke
Universiteit Nijmegen, Nijmegen.
Veenman, S. (1995). The training of coachings skills: an implementation study. Educational
studies, 21(3), 415-431.
Verloop, N., Driel, J. H. v. & Meijer, P. (2001). Teacher knowledge and the knowledge of
base of teaching. International Journal of Educational Research, 35, 441-461.
Verloop, N. & Kessels, J. W. M. (2006). Opleidingskunde: ontwikkelingen rond het opleiden
en leren van professionals in onderwijs en bedrijfsleven. Pedagogische Studiën, 83(4),
301-321.
Verloop, N. & Lowyck, J. (2003). Onderwijskunde: een kennisbasis voor professionals.
Groningen: Wolters-Noordhoff.
Vermunt, J. (2006). Docent van deze tijd: leren en laten leren (oratie). Utrecht: Universiteit
Utrecht.
Verschaffel, L. & De Grote, E. (1998). Actief en constructief leren binnen krachtige
onderwijsleeromgevingen. In J. Vermunt & L. Verschaffel (Eds.), Onderwijzen van
kennis en vaardigheden, Onderwijskundig Lexicon (Vol. III, pp. 15-45). Alphen aan den
Rijn: Samsom H.D. Tjeenk Willink.
Vreugdenhil, K. (2000). Samen opleiden. Facetten van het Kempelconcept voor
opleidingsonderwijs. Meppel: Giethoorn-Ten Brink.
Werf, G. v. d. (2006). Oud of nieuw leren? Of liever gewoon léren? Pedagogische Studiën,
83, 74-81, 94-99.
204