leren onderwijzen in een werkplekleeromgeving - Hogeschool de ...

Hoofdstuk 7. Conclusies, discussie en aanbevelingen
Figuur 7.1 De veronderstelde samenhang tussen de componenten gericht op het doel en de
opbrengst van een werkplekleeromgeving. De krachtige kenmerken van de componenten zijn
cursief weergegeven.
De pijlen en lijnen in Figuur 7.1 laten zien dat sprake is van een samenhang tussen de
onderscheiden componenten en een gerichtheid tussen de componenten op de
startbekwaamheid. Omgekeerd geven de startbekwaamheidseisen richting en sturing aan de
componenten van een werkplekleeromgeving. Interessant voor de theorievorming over de
inrichting van krachtige werkplekleeromgevingen is dat de centrale componenten
‘Startbekwaamheid’, ‘Onderwijsaanbod’ en ‘Begeleiding’ tezamen met ‘Condities’ de
kenmerken bevatten die in ons onderzoek naar voren kwamen als krachtige kenmerken
(‘mentoring en coaching’, ‘bekwaamheden’, ‘doorgaande lijn’ en ‘samenwerkingsafspraken’).
We concluderen dan ook dat het voor de inrichting van een werkplekleeromgeving er niet
alleen om gaat dat alle door ons gevonden kenmerken daarin aanwezig zijn, maar dat het er
vooral om gaat dat de in potentie krachtige kenmerken de kwaliteit hebben om het leren
onderwijzen van aanstaande leraren te stimuleren. Voor mentoring, in het bijzonder de
mentoringsgesprekken, hebben wij dit nader onderzocht.
174