klassieke talen, 2007 - Stilus

Diversiteit tussen scholen
Zijn de resultaten te wijten aan de studiehuispraktijk
Er is een groep scholen die ervaring opdoet met 'gekantelde' onderwijsleerprocessen.
De interesse van leerlingen wordt aangesproken. Er zijn door docenten goede effecten
op de taalverwerving geconstateerd. Onderzoeksmatige observaties van dergelijke
leerprocessen zijn dringend gewenst, met uitkomsten van do's and don'ts.
Docenten van dergelijke scholen maken - niet toevalligerwijs waarschijnlijk - deel uit
van een groep die vindt dat het CE zelf niet een 'gymnasium'-waardig niveau heeft.
Lerarentekort
Ligt het aan de kwaliteit van de docenten
Er is al een aantal scholen zonder bevoegde docenten; scholen met slechts één
bevoegde docent in een sectie van twee of drie komen frequent voor. Meestal geven
zij les in de onderbouw. Welk effect heeft dit op de kwaliteit van het onderwijs
Klassieke Talen, vooral in het perspectief van de moeilijke lectuurpensa in de tweede
fase Reacties van bevoegde docenten wijzen in de richting dat de kwaliteit van het
onderwijs van onbevoegden veel te wensen overlaat.
Vanwege de grote verschillen in de resultaten tussen de scholen en gebrek aan
gegevens over de koppeling tussen implementatie en examenresultaten is het niet
duidelijk welke van de mogelijke oorzaken in welke mate een rol spelen.
Scenario A behelst kortdurende onderzoeken om beter inzicht te krijgen in situatie en
actiepunten om knelpunten zo spoedig mogelijk op te lossen.
Klassieken zonder talen of met de talen
Moeten we hieruit de conclusie trekken dat onderwijs Klassieke Talen inclusief het
vertalen zijn langste tijd gehad heeft en moet de redenering van Bolkestein worden
gevolgd
Aan de legitimering van het onderwijs mét de talen hoeft het nú en in de komende tijd
niet te liggen. Wat geraadpleegde groepen en literatuur daarover zeggen, zou in het
onderwijs sterker aandacht kunnen krijgen en de motivatie van leerlingen scherper
kunnen maken.
De geraadpleegde groepen en literatuur zien sterke punten en kansen juist in deze tijd
van digitalisering, internationalisering/Europeanisering, individualisering en
intensivering van het bestaan, communicatie en culturele diversiteit.
Onderzoek heeft geleerd dat het onderwijs Klassieke Talen een groep leerlingen
aanspreekt die je kunt betitelen als vwo-plus, en die zich onderscheidt van de
atheneumleerlingen door hun intellectuele kwaliteiten (bijvoorbeeld denkdisciplines,
een integrerende leerstijl, betere resultaten in het hoger onderwijs). Tevens sluiten de
taalkundige/literaire én culturele vorming in het onderwijs Klassieke Talen aan bij
geconstateerde maatschappelijke tendensen, vooral als het onderwijs Klassieke Talen
beantwoordt aan de vastgestelde, wenselijke doelen, zo vindt men.
Met die drie persoonsaspecten (intellectuele kwaliteit, taalkundige/literaire en culturele
vorming) kunnen leerlingen betekenis hebben voor de ontwikkelingen in de
samenleving, nationaal en internationaal. Maatschappelijke aspecten die in het
programma meegenomen zouden moeten worden, zijn dan bijvoorbeeld:
• de behoefte aan de ontwikkeling van Europese identiteit en Europees burgerschap:
welke waarden staan in Europa hoog in het vaandel Hoe gedragen mensen zich
daarnaar in de verschillende landen Wat maakt deel uit van......;
• de behoefte aan het ontdekken, onderzoeken en waarderen van de diversiteit en
multiculturaliteit.
⏐ 14