Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
2. Interviews met externe<br />
deskundigen<br />
2.1 Inleiding<br />
In de inleiding van het vakdossier staan de personen genoemd die geïnterviewd zijn,<br />
en de toelichtingen waarom juist zij gekozen zijn.<br />
Voor de interviews is een aantal punten geselecteerd waarover zij hun indrukken<br />
geven. Voor de selectie daarvan is in eerste instantie gekeken naar oriëntaties van het<br />
onderwijs: waarvoor dient het Er is min of meer consensus over drie mogelijke<br />
oriëntaties: kennisgericht, maatschappijgericht, leerlinggericht 11 . De inspiratie voor de<br />
interviews is met name uit de maatschappijgerichte oriëntatie geput. Deze oriëntatie<br />
wordt steeds meer als een belangrijke toets in discussies over leerplanontwikkeling<br />
gehanteerd: dragen vakinhouden bij aan toerusting voor de samenleving<br />
De geselecteerde punten zijn:<br />
1. Ontwikkelingen van de afgelopen tien jaren en aanstaande tien jaren<br />
Wat zijn nu ontwikkelingen en trends van de laatste tien jaren waarvan u zegt: “Daar<br />
moet je rekening mee houden als je het onderwijs daarbij zou willen laten<br />
aansluiten.”<br />
Dat kunnen ontwikkelingen en trends zijn in onderwijs, wetenschap, samenleving,<br />
cultuur, wereld van arbeid.<br />
Welk ontwikkelingen zijn te verwachten de aanstaande tien jaar<br />
2. Relatie tussen de ontwikkelingen en het onderwijs Klassieke Talen<br />
Wat is uw indruk: sluit het onderwijs in de <strong>klassieke</strong>n bij de ontwikkelingen aan,<br />
levert het een bijdrage aan de vorming en toerusting van jonge mensen, nu en in de<br />
nabije toekomst en zo ja, op welke manieren Wat zijn in dit kader zinvolle<br />
inhoudselementen Gaat het dan om de inhoud én de taal<br />
Wat is de (meer)waarde in dit verband om de antieke teksten in de oorspronkelijke taal<br />
te bestuderen Wat is in dit verband de (meer)waarde om in de onderbouw beide <strong>talen</strong><br />
te leren<br />
Indien u er iets over weet, in hoeverre sluit actuele didactiek in de <strong>klassieke</strong>n bij die<br />
ontwikkelingen aan<br />
In welke ontwikkelingen kan het onderwijs in de <strong>klassieke</strong>n kansen zien, in welke<br />
bedreigingen<br />
Wat voegt onderwijs in de <strong>klassieke</strong>n toe aan de Nederlandse samenleving en cultuur,<br />
wat mist zij als de <strong>klassieke</strong>n niet meer gegeven worden<br />
Moet de verplichting van Grieks én Latijn in de onderbouw blijven bestaan.<br />
3. Andere accenten in het onderwijs Klassieke Talen<br />
Als je het onderwijs <strong>klassieke</strong>n in het perspectief ziet van actuele en toekomstige<br />
trends en ontwikkelingen, welke aspecten zouden dan in dat onderwijs meer of minder<br />
de nadruk moeten hebben Zouden er andere inhoudsaspecten toegevoegd moeten<br />
worden<br />
11<br />
Klep, J., Letschert, J., Thijs, A. (2004) "Wat gaan we leren" Enschede.<br />
⏐ 37
Change language