klassieke talen, 2007 - Stilus

tussen tekstbegrip dat getoetst werd, en de variabelen als "auteur”; het had kunnen
zijn dat bijvoorbeeld de ene auteur zich meer leent voor de wenselijke doelen dan een
andere.
De conclusies zijn helder.
• Er is van een aanzienlijke discrepantie sprake tussen tekstbegrip dat in de
wenselijke doelstellingen wordt beoogd, en het tekstbegrip dat docenten in de
schoolonderzoeken toetsen.
• De docenten geven in interviews wel te kennen dat zij de wenselijke
doelstellingen van de vakken onderschrijven, maar laten dat niet zien in de
toetsingspraktijk.
Commentaar vanuit het perspectief van het vakdossier:
Het is interessant om te onderzoeken in hoeverre de centrale examens de wenselijke
doelstellingen representeren. Indien daar eenzelfde discrepantie geconstateerd wordt,
heeft dat gevolgen voor de schoolonderzoeken vanwege de voorafschaduwende werking
van centrale examinering.
Tijdens de sterkte-zwakte-analyse had een groep docenten kritiek op de inhoud en het
niveau van de vraagstellingen in het centraal examen: geen vraag over het thema,
flauwe filologische vragen, geen vwo-niveau. Waarschijnlijk gaat het ook bij deze
kritiek er om dat de wenselijke doelen te weinig zichtbaar zijn in de examens.
4.2 Inspectie van het Onderwijs (1998): “Schoolonderzoeken
onderzocht IV”
In oktober1998 is een rapport van de Inspectie van het Onderwijs uitgekomen over de
schoolonderzoeken Latijn. De titel is: "Schoolonderzoek onderzocht IV. De evaluatie
van het schoolonderzoek Latijnse taal- en letterkunde in het schooljaar 1997-1998.”
Het examenprogramma in die tijd was het WEKT-programma met de bekende drieslag
“taal-, tekst- en cultuurreflectie”. Het onderzoek is gehouden op 79 scholen voor vwo:
52 lycea, 15 categoriale gymnasia, 10 athenea met Latijn en 2 dag/avondscholen.
De centrale vraag voor de evaluatie luidde:
”Voldoet het schoolonderzoek van Latijn in het VWO aan redelijke eisen ten aanzien
van de inhoud, de vorm, de omvang, de constructie, de normering en het niveau"
Deze centrale vraag wordt in drie deelvragen uitgewerkt:
1. "Voldoen de schoolonderzoeken aan de eisen van het examenprogramma
2. Wordt bij de samenstelling, het afnemen en het beoordelen van de
schoolonderzoeken voldoende zorgvuldigheid betracht
3. Zijn de schoolonderzoeken van een aanvaardbaar moeilijkheidsniveau, te
vergelijken met het centraal schriftelijk examen"
De eerste deelvraag is interessant op het punt of de scholen wel voldeden aan de
toenmalige eis van 45 OCT-pagina’s Latijn.
Het antwoord op die vraag is: “Nog geen 40 procent slaagt erin aan deze eis tegemoet
te komen.”
Voor deelvraag 2 luidt het antwoord voor bijna ¾ van de schoolonderzoeken
ontkennend. Ruim de helft is onvoldoende in overeenstemming met de algemene
doelstelling van het examenprogramma. “Vragen en opdrachten die betrekking hebben
op de cultuurhistorische achtergronden, komen in beperkte mate voor, terwijl vragen
over de doorwerking van Latijnse literatuur en cultuur nauwelijks gesteld worden.”
⏐ 70