You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
• Maak aan de hand van deze uitwerkingen een keuze en betrek de VCN bij die<br />
keuze.<br />
De vertaalopdracht van het CE naar het SE<br />
Delen uit het verslag<br />
Een eventuele overheveling van het CE naar het SE vond een overgrote meerderheid<br />
geen goed voorstel.<br />
Enkele overwegingen zijn:<br />
• Ver<strong>talen</strong> is onze core-business.<br />
• Je krijgt dat bij geen enkel ander vak. Het is een nuttige vaardigheid waar je<br />
precisie, scherpte en analyse leert. Daarom heeft het ook maatschappelijke<br />
relevantie.<br />
• Laat je dat weg uit het CE, dan zakt het niveau steeds verder en verlies je een van<br />
de hoofddoelen en blijft alleen een soort tekstverklaring over.<br />
• Je moet uitdaging niet schuwen. Leerlingen willen dat zelf ook. Als leerlingen het<br />
echt niet kunnen, moet je naar de 4de klas ook durven selecteren. Het is ook<br />
haalbaar, maar dan moet je de uitdaging aangaan, het niveau omhoog brengen<br />
zonder het hoofd in de schoot te leggen.<br />
• Een vertaling alleen in SE leidt tot gesjoemel.<br />
• Wel zou de weging van de vertaalopdracht in het CE opnieuw bezien kunnen<br />
worden.<br />
Enkele overwegingen van de andere mening (van CE naar SE) zijn:<br />
• Het vereiste niveau is niet meer haalbaar en daarmee verliest het ver<strong>talen</strong> zijn<br />
relevantie als centraal examenonderdeel.<br />
• Je kunt leerlingen niet meer op het vereiste niveau brengen. Daarom moet je naar<br />
andere vormen van toetsing zoeken bijvoorbeeld vragen bij een ongelezen tekst of<br />
een ongelezen tekst met vertaling en hierbij vragen. Hierbij werd gewezen naar<br />
ervaringen in Denemarken.<br />
• Een vertaalopdracht in het SE zal waarschijnlijk tot verschillen tussen scholen<br />
leiden, maar die zijn er toch al en moeten we maar accepteren.<br />
• De calculerende leerling is niet bereid veel te investeren waar hij weinig succes<br />
kan verwachten. Zeker niet als hij via de andere onderdelen toch wel tot een<br />
voldoende kan komen.<br />
Om de motivatie van leerlingen voor de vertaalopdracht in het SE te vergroten zou<br />
men kunnen denken aan het meetellen van een vertaalopdracht in het SE bij de<br />
overgang van 5 naar 6, zo suggereert men.<br />
Conclusie<br />
Vertaalopdracht moet in het CE blijven ondanks de onmiskenbare problemen.<br />
Aanbevelingen<br />
• De vertaalopdracht moet blijven als deel van het CE.<br />
• Een vertaalopdracht alleen in het SE is ongewenst.<br />
• Herbezinning op de weging van de vertaalopdracht in het CE is gewenst.<br />
Het gymnasiumdiploma<br />
Verslag<br />
Aan de eis - Latijn en Grieks in de onderbouw - zitten haken en ogen. Het schijnt voor<br />
te komen dat scholen in de derde klas een cursusje Grieks geven om aan die eis te<br />
voldoen en vervolgens in de bovenbouw alleen Latijn op het programma hebben.<br />
⏐ 76
Change language