klassieke talen, 2007 - Stilus

More documents

Recommendations

Info

Vakdossiers Tweede Fase Klassieke Talen Problemen in het onderwijs Klassieke Talen in Nederland en mogelijke wegen naar een betere toekomst Mannus Goris Enschede, februari <strong>2007</strong> VO/3077/D/07-016
Page 1: Vakdossiers Tweede Fase Klassieke T
Page 5 and 6: Inhoud Voorwoord 5 Ten geleide 7 Le
Page 7: Voorwoord Van 2000 tot en met 2003
Page 10 and 11: vanwege de openhartige kritiek als
Page 12 and 13: In hoofdstuk 6 komen mogelijke oplo
Page 14 and 15: Oorzaken Hoe komt het dat de result
Page 16 and 17: Diversiteit tussen scholen Zijn de
Page 18 and 19: Concluderend kun je dus zeggen dat
Page 20 and 21: mee omgaan naar gelang de visie en
Page 22 and 23: De aanpak Na enkele verkenningen en
Page 24 and 25: gebruik van ICT"; CITO-groep (2005)
Page 26 and 27: fase zaten) en Nieuwe Stijl (het ex
Page 28 and 29: 1.1.2 Examenresultaten bij de verta
Page 30 and 31: waarover het nu precies gaat. Eigen
Page 32 and 33: Kritiek van de docenten op de exame
Page 34 and 35: Selectie van leerlingen Ligt het sl
Page 36 and 37: Men heeft het over calculerende lee
Page 38 and 39: Het is nu zaak om te kijken of de i
Page 40 and 41: Nu is er één vorm van examinering
Page 42 and 43: Natuurlijk leren leerlingen met de
Page 44 and 45: Oplossing: jaartallen leren Ten aan
Page 46 and 47: Niet gemakkelijk Blom beaamt dat, m
Page 48 and 49: 2.4 Het interview met prof. dr. Ber
Page 50 and 51: Van Oers geeft aan dat het soort ke
Page 52 and 53:
van hen verlangd worden in overeens
Page 54 and 55:
heb thuis in de kast Dante staan; a
Page 56 and 57:
2.6 Wat zijn voor het vervolg waard
Page 58 and 59:
onderzoek). Dit kan wel operationel
Page 60 and 61:
Mogelijke acties: • Een ad hoc-we
Page 62 and 63:
• Docenten hebben een gevoel van
Page 64 and 65:
problemen men het hoofd moet bieden
Page 66 and 67:
Maar tevens werd duidelijk dat het
Page 68 and 69:
• Koppeling tussen de bedreiging
Page 71 and 72:
4. Onderzoeken van de laatste tien
Page 73 and 74:
“Overheersend zijn echter de vrag
Page 75 and 76:
De Jong heeft ook nog kunnen consta
Page 77 and 78:
Verbetering vertaalvaardigheid Conc
Page 79 and 80:
Er is de wens om met name aan Griek
Page 81 and 82:
Van de 352 verstuurde enquêtes zij
Page 83 and 84:
Lessentabellen in de tweede fase On
Page 85 and 86:
Grieks Schooltype Hoeveel leerlinge
Page 87 and 88:
Uitvoeren vertaalopdrachten tijdens
Page 89 and 90:
Commentaar vanuit het perspectief v
Page 91 and 92:
“Uit dit overzicht blijkt dat er
Page 93 and 94:
scholengemeenschappen) zijn betrokk
Page 95 and 96:
geïnternationaliseerde gymnasium d
Page 97 and 98:
zij een academische opleiding gehad
Page 99 and 100:
5. Mogelijke bijdragen aan oplossin
Page 101 and 102:
Afrikaans-Amerikaanse) belicht, via
Page 103 and 104:
Zij beveelt ook aan om bij de concr
Page 105 and 106:
• Duitsland: een Leistungskurs (h
Page 107 and 108:
Waarom relevant voor Nederland In d
Page 109 and 110:
6. Mogelijke scenario's en strategi
Page 111 and 112:
Het is dan nuttig dat naast de vaks
Page 113 and 114:
Problemen bij ICT Net als bij de an
Page 115 and 116:
• dat de taken in fictieve of re
Page 117 and 118:
traditionele, gevestigde, culturele
Page 119 and 120:
van een uitholling van het vak: de
Page 121 and 122:
Wat moet er gebeuren • Ontwikkel
Page 123 and 124:
• onderwerpen in de literatuurfas
Page 125 and 126:
Voordelen • De parate kennis als
Page 127 and 128:
Deze laatste optie lijkt veel op ee
Page 129 and 130:
Voordelen • De leerlingen die de
Page 131 and 132:
eantwoording van hun onderzoeksvraa
Page 133 and 134:
condities bestaan dat leerlingen bi
Page 135 and 136:
onderbouw als keuzevak aanbieden of
Page 137:
Nadelen zijn deels gelijk aan die v
Page 141 and 142:
8. Literatuuropgave 1. Aerts, W.J.,
Page 143:
55. Troyer, de, V., Morgan, J. e.a.
Page 146 and 147:
Italy Spain Sweden lower level (Gru
Page 148 and 149:
If a countrywide exam exists, how a
Page 150 and 151:
Germany Italy Spain Sweden what he
Page 152 and 153:
Is there a discussion going on abou
Page 154 and 155:
France Germany Italy Spain Sweden T
Page 156 and 157:
Italy Spain Sweden There is more a
Page 158 and 159:
Germany Italy Spain Sweden No disti
Page 160 and 161:
− multi-ethniciteit/multicultural
Page 162 and 163:
aantal leerlingen vroegtijdiger con
Page 164:
sinds invoering tweede fase, combin
show all

klassieke talen, 2007 - Stilus

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?