Aprendizagem musical no canto coral - CEART

o desenvolvimento musical pode acontecer “naturalmente”, ou seja, de forma não-intencional,
como fruto do envolvimento da pessoa com o meio social em que vive.
Outros trabalhos, também auxiliaram para que o tema da pesquisa e seus objetivos se
delineassem. Alguns destes relatam experiências em pesquisas variadas que salientam a forte
relação dos jovens com a música em diversos contextos (ZILLMANN; GAN, 1997; NORTH;
HARGREAVES, 1999; DALLANHOL; GUERINI, 2003; BÜNDCHEN, 2004; PELAEZ,
2005; PALHEIROS, 2006; CAMPOS; CAIADO, 2007; SILVA, 2008; ARROYO, 2009).
Outros mencionam a influência das relações sociais nos fatores de motivação e no
conhecimento de si e do outro (BÜNDCHEN, 2004; CAMPOS; CAIADO, 2007;
DALLANHOL; GUERINI, 2003).
Enquanto o trabalho era planejado, o próprio Coral Jovem do IAESC foi se
destacando como sujeito de pesquisa por ser o grupo com o qual trabalhei anteriormente e a
partir do qual se iniciaram meus questionamentos, que resultaram no tema desta dissertação.
Tendo em vista a realidade do grupo e as inquietações mencionadas, a pergunta que iniciou as
investigações foi: De que forma a interação social pode contribuir para o desenvolvimento e a
aprendizagem musical dentro do coral jovem?
A partir desta questão, foi delimitado como principal objetivo desta pesquisa,
compreender o papel do grupo no processo de aprendizagem musical dentro do coral. Para
que isto ocorra, julgou-se necessário investigar como o contexto onde estes jovens estão
envolvidos e o convívio entre os participantes influi nos processos de ensino e aprendizagem
de música e compreender como, através da vivência em uma comunidade, estes jovens se
desenvolvem musicalmente.
A estrutura final do trabalho apresenta os principais tópicos previstos para uma
monografia, contudo, utiliza nomenclaturas distintas dos termos técnicos usualmente
empregados. O trabalho divide-se em duas grandes partes. Na Parte I, o foco é o processo da
pesquisa e a compreensão dos conceitos que auxiliarão na compreensão dos dados. Na Parte II
estão os dados relativos ao sujeito da pesquisa bem como a relação dos dados coletados com
os conceitos apresentados na Parte I.
Além da divisão em duas partes principais, o trabalho também está estruturado em
capítulos, brevemente descritos a seguir.
O primeiro capítulo compreende o que usualmente chamamos de Revisão de
Literatura. Os temas propostos nesta seção foram escolhidos a partir da identificação de
trabalhos, livros e outras publicações que contribuíssem ao olharmos para o sujeito a ser
pesquisado. Por se tratar de um coral composto por jovens, busquei compreender quais as
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