Aprendizagem musical no canto coral - CEART

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peculiaridades deste grupo a partir da ótica social, bem como conhecer o modo como se relacionam com a música. Em seguida, me concentro na aprendizagem musical. No decorrer da escrita o foco tornou-se a aprendizagem musical em contextos de educação musical não- escolares. Esta escolha justificou-se uma vez que as situações encontradas em campo apresentavam muitas semelhanças com as descrições de aprendizagem de música em contextos informais e não-formais. O último tópico deste capítulo trata do coral a partir da perspectiva educacional, utilizando produções que tratam desta atividade como forma de se aprender música. No segundo capítulo, a metodologia de pesquisa utilizada no trabalho é apresentada. São justificadas as escolhas pelo paradigma interpretativo, destacando as características da pesquisa do tipo etnográfico. Em seguida são descritos os processos de coleta de dados, de transcrição e de análise dos mesmos. O terceiro capítulo apresenta um panorama sucinto da teoria de aprendizagem situada proposta por Lave e Wenger (1991), destacando as características das “comunidades de prática”. Ao longo da pesquisa, as relações entre o que propõem os autores e a realidade encontrada foram se intensificando, o que justificou a importância dada a este termo desde o título do trabalho. O capítulo quatro dá início à Parte II e apresenta ao leitor o universo pesquisado. São descritos aspectos educacionais e físicos do Instituto Adventista de Ensino de Santa Catarina (IAESC) e apresentado o Coral Jovem do IAESC, nosso objeto de pesquisa. O quinto capítulo se propõe a refletir sobre os temas que se destacaram na pesquisa, utilizando os dados levantados ao longo do processo. Três categorias se evidenciaram durante a análise dos materiais coletados. Primeiramente, a prática é tratada como um aspecto importante no dia-dia dos alunos do IAESC. É importante esclarecer que esta prática foca-se nas atividades musicais dos alunos, reportando-se às experiências anteriores à vinda para o colégio, bem como as que acontecem nas diversas atividades do coral. Em seguida, são apresentadas as relações sociais entre os participantes, na seção “As relações sociais e educacionais no Coral Jovem do IAESC”. Aqui, destacam-se as relações entre os membros mais experientes, chamados veteranos, e os novos – novatos - como uma das principais influências na aprendizagem musical dos alunos. A última seção, ainda do capítulo cinco, pretende dar foco à aprendizagem musical. A partir dos dados, são descritos principalmente os conteúdos musicais aprendidos pelos alunos, e a forma como acontece o processo de ensino-aprendizagem dos mesmos dentro do coral. 11
As considerações finais apresentam reflexões acerca de minha impressão enquanto pesquisadora e das conclusões obtidas com a pesquisa a respeito da aprendizagem musical dentro do coral. 12
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