Aprendizagem musical no canto coral - CEART

INTRODUÇÃO
O contato com a música aparece em nossas primeiras lembranças. Percebemos que
desde pequena a música fazia parte de nossa vida, assim como comer, dormir e brincar.
Dentre as atividades musicais presentes em minha infância, aquelas relacionadas à execução
musical eram as que mais me chamavam a atenção. Lembro-me de ver meu avô estudando
clarineta, e de dormir no colo de minha mãe enquanto ela dava aulas de piano. Também me
recordo de ficar sentada observando os ensaios dos corais que eles participavam.
Como minha família tem origem protestante, outra atividade muito importante para
nós era o canto. Muitas vezes, nos reuníamos em volta do piano e, acompanhados por este
instrumento cantávamos várias canções de um hinário cristão. Era comum minha mãe e meus
avós se dividirem e cantarem “em vozes”, fazendo um acompanhamento harmônico para a
melodia.
Neste meio familiar, iniciei meus estudos de piano, primeiro com minha mãe, depois
com um professor particular e, por fim, no conservatório. Aos poucos minha participação nas
atividades musicais da família aumentaram, porque agora também era capaz de ler as notas de
uma determinada linha melódica e de acompanhá-los ao piano.
Com o passar do tempo, estas atividades musicais foram extrapolando o círculo
familiar e se estendendo ao círculo de amizades. Na adolescência, tinha muitos amigos que
sabiam ler música ou tocavam algum instrumento. Por vezes nos reuníamos para tocar ou
cantar algo. Foi nesta fase também que adquiri o gosto por participar de grupos corais. O coral
era para mim não só um lugar para cantar, mas também uma forma de estar junto com meus
amigos, de conhecer outros lugares e de compartilhar novas experiências.
Enquanto cursava graduação, intensifiquei meu envolvimento com a atividade coral.
Tive a oportunidade de dirigir o coral infantil de uma escola pública, participar do coral da
universidade, ser pianista acompanhadora de um coro de câmara e participar de um madrigal.
Estas atividades me proporcionaram vivências significativas, tanto no que se refere ao tipo de
repertório, quando às diferentes técnicas de ensaio e ao papel desempenhado pelo regente.
Quando concluí a graduação fui chamada para trabalhar no Instituto Adventista de
Ensino de Santa Catarina (IAESC). Dentre minhas atribuições, o diretor solicitou que
formasse um coral com alunos do Ensino Médio. O que mais me preocupou foi o receio de
não saber me relacionar com estes jovens. Tinha medo de que eles não gostassem da
atividade, de que não quisessem cantar e de que não me respeitassem.
8