Aprendizagem musical no canto coral - CEART

seu primeiro ano no colégio mostram-se à vontade, e participam delas. Algumas práticas,
como cantar em vozes e fazer pequenos improvisos sob uma melodia conhecida ou um
motivo rítmico e melódico requerem certa experiência e domínio de elementos musicais.
Frente às manifestações observadas, nos questionamos: o colégio seria um ambiente musical
por si só, onde os participantes iniciariam o seu desenvolvimento musical ou os alunos já
possuiriam significativas experiências musicais anteriores que contribuiriam para que estas
atividades acontecessem? A grande quantidade de experiências musicais aconteceria porque o
colégio, enquanto instituição, é um lugar musical ou porque os alunos que ali estudam trariam
experiências anteriores nesta área?
Esses questionamentos, bem como as observações feitas no primeiro período em que
estivemos ali, foram o motivo para que incluíssemos no questionário aplicado aos alunos do
coral, perguntas referentes às suas experiências musicais anteriores.
Primeiramente, perguntamos qual o envolvimento da família, pais e irmãos, com a
música. A Questão 4 (Anexo A) apresentava cinco opções. As duas primeiras referiam-se ao
gostar ou não de música, contudo revelando a ausência de experiências musicais. As próximas
três estavam relacionadas às práticas musicais cantar e tocar ou ambas. O Gráfico 1 mostra o
resultado das escolhas nesta questão, e revela parcialmente o perfil musical dos familiares dos
alunos.
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