Aprendizagem musical no canto coral - CEART

5 CORAL JOVEM DO IAESC: PRÁTICA, COMUNIDADE E APRENDIZAGEM
Ao longo do processo de transcrição das entrevistas e organização dos dados obtidos
nas observações e no questionário, alguns temas foram se evidenciando como categorias de
análise. À medida que o período de trabalho de campo aumentava, estas categorias foram se
solidificando, uma vez que repetidos discursos e ações apontavam para os mesmos temas. Das
perguntas feitas aos três grupos participantes bem como dos relatos dos diários de campo
dividimos o material em três grandes categorias, a saber: prática, comunidade e aprendizagem
musical. Os conteúdos destas três categorias podem ser assim sintetizados: 1) experiências
musicais anteriores e atuais dos alunos dentro e fora do internato, 2) relações sociais e
educacionais e 3) aprender no coral, que contempla tanto a dimensão musical quanto outros
aprendizados mencionados pelos alunos.
Embora o material coletado tenha sido dividido dentro destes três sub-tópicos, o
diálogo entre os temas é constante. Em alguns casos, aspectos já discutidos voltam à tona, por
vezes trazendo o sentimento de que estamos repetindo informações. Contudo, a re-exposição
de alguns temas reforçam a importância dos mesmos nos dados analisados, e mostram como,
no campo empírico, estes tópicos estão relacionados e interligados.
5.1 Prática: experiências musicais anteriores e atuais
Como mencionado desde a introdução do trabalho, a freqüência e a forma como
acontecem as atividades musicais dentro do IAESC chamaram a nossa atenção muito antes da
realização da pesquisa. Este foi um dos fatores que despertou em nós o interesse pelo estudo
deste cenário. Ao longo da pesquisa, o que era de início uma suposição, ganhou o suporte dos
relatos de alunos e funcionários que mencionaram dezenas de vezes a freqüência destas
práticas musicais no dia-dia do colégio e a importância que a instituição e os estudantes
atribuem a ela.
Diante da grande quantidade de experiências musicais encontradas no cotidiano do
internato, buscamos compreender a origem das mesmas. Compreendendo a filosofia do
colégio, que tem por objetivo a educação integral do aluno; e a importância atribuída à música
no Instituto, como um dos aspectos desta educação que contempla várias áreas do
conhecimento, buscou entender como os alunos se relacionam com estas experiências.
A primeira inquietação originou-se no fato dos alunos demonstrarem certa
familiaridade com as práticas musicais que ali acontecem. Mesmo os estudantes que estão em
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