Aprendizagem musical no canto coral - CEART

ecebemos do diretor do colégio livre abertura para a realização da pesquisa. A partir dele,
tomamos conhecimento do perfil dos alunos para este ano – dois terços dos matriculados eram
alunos novos.
A conversa informal com o regente do coral nos forneceu um panorama geral dos
planos e desafios do coral para este ano. Na mesma narrativa, foi possível discutirmos um
pouco sobre a aprendizagem de música no coral, e alguns comentários feitos por ele
enriqueceram nosso trabalho no sentido de levantar outros aspectos importantes a serem
considerados na pesquisa.
Na conversa com os alunos, ficou evidente uma das dificuldades que teríamos na
pesquisa: o fato de termos anteriormente pertencido a este ambiente. Em virtude dos laços
afetivos que desenvolvemos com alguns dos alunos que estão no colégio há mais tempo,
vários deles encontraram nestes momentos uma oportunidade para desabafos pessoais. A
princípio, este fator nos preocupou bastante. Questionamos se estes alunos poderiam
diferenciar a antiga regente da atual pesquisadora. Contudo, ao longo do processo de coleta de
dados que ocorreu posteriormente, este comportamento foi aos poucos desaparecendo, e o
relacionamento estabelecido ao longo dos anos de atuação profissional foram úteis no sentido
de propiciar uma abertura à participação na pesquisa.
Aproximadamente um mês após a fase exploratória, fizemos as primeiras
observações no local. O primeiro evento observado foi o ensaio de um dos grupos musicais do
Instituto. A observação teve duração de uma hora e meia, e foi mais importante no sentido de
desenvolver a técnica nesta forma de coleta do que pelo conteúdo captado. Durante o ensaio,
permanecemos sentados em um canto da sala, utilizando um caderno para as anotações
pertinentes. Ao final, a concentração requerida para a atividade deixou-nos exaustos. Foi um
dos primeiros sinais de que o processo de coleta de dados seria exigente conosco.
No mês seguinte, realizamos um período mais intenso de observações. Durante três
semanas, estivemos morando no Instituto. A localização do quarto onde nos instalamos era
privilegiada no sentido de permitir-nos observar de dentro do próprio ambiente o movimento
e as manifestações sonoras do residencial feminino e da área de lazer.
Para este período mais intenso de coleta de dados, preparamos um roteiro de
observações que identificava os locais onde as manifestações musicais eram mais
intensamente percebidas (Anexo B). Ao longo do dia, procurávamos estar nos ambientes onde
se encontrava a maioria dos alunos. Além de observarmos o desenvolvimento das atividades
normais dos estudantes, procurávamos conversar com vários deles, conhecidos ou não. Em
geral, eles nos perguntavam o que estávamos fazendo no local e sobre o que era a pesquisa.
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