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Aprendizagem musical no canto coral - CEART

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utilização destes dois meios auxiliou o processo de transcrição, pois, se as falas eram confusas<br />

ou havia dificuldades de entender a dicção de frases em um deles, o outro tornava as<br />

sentenças mais claras.<br />

Uma aluna do Instituto <strong>no</strong>s auxiliou com a câmera fotográfica durante as três<br />

entrevistas. Ela dirigia a câmera para a pessoa que falava naquele momento, o que também<br />

facilitou o processo de identificação dos participantes na transcrição das entrevistas.<br />

O gravador também contribuiu <strong>no</strong> processo de observação. Uma vez que o processo<br />

de registro dos dados em cader<strong>no</strong>s de observação é mais lento, utilizávamos o gravador em<br />

seguida ao momento de observação, registrando em áudio as principais idéias do momento,<br />

para depois registrarmos <strong>no</strong> computador com mais detalhes o que tínhamos presenciado.<br />

Outro recurso muito importante foi o aparelho celular. Percebemos que o fato de<br />

andarmos com um caderninho ou com o gravador causava um estranhamento por parte dos<br />

sujeitos pesquisados. Substituímos então estes meios pela função mensagem do celular. Este<br />

aparelho não era visto de forma diferente pelos alu<strong>no</strong>s, que também o utilizam quando estão<br />

fora das salas de aula. Várias vezes me viam utilizando o aparelho como se estivesse<br />

mandando mensagens. Contudo, este procedimento registrava em formato de mensagens<br />

armazenadas na memória do aparelho os principais tópicos a serem considerados na redação<br />

dos protocolos de observação.<br />

Uma das dificuldades encontradas a princípio foi a falta de informações sobre o<br />

perfil de cada alu<strong>no</strong> que as observações e entrevistas <strong>no</strong>s forneciam, principalmente <strong>no</strong> que se<br />

refere às experiências musicais anteriores. Para solucionar esta deficiência, formulamos um<br />

questionário identificado para ser respondido pelos alu<strong>no</strong>s membros do <strong>coral</strong> (Anexo A).<br />

Nos primeiros dias do trabalho de campo, <strong>no</strong> momento do ensaio do <strong>coral</strong>, o regente<br />

<strong>no</strong>s concedeu algum tempo, onde tivemos a oportunidade de explicar para os alu<strong>no</strong>s o motivo<br />

de <strong>no</strong>ssa presença ali, quais os objetivos da pesquisa, e também de solicitar a participação<br />

deles. Na mesma ocasião distribuímos as autorizações a serem preenchidas por um<br />

responsável para que eles pudessem participar da pesquisa, de acordo com os procedimentos<br />

éticos necessários.<br />

Juntamente com as informações coletadas oralmente, utilizamos o Manual do Alu<strong>no</strong><br />

(2010) para compreendermos um pouco dos objetivos e regulamentos do colégio bem como<br />

informações disponíveis <strong>no</strong> site do colégio (www.iaesc.org.br).<br />

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