Jean Piaget no século XXI - Faculdade de Filosofia e Ciências ...
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J E A N P I A G E T N O S É C U L O X X I<br />
______. La naissance <strong>de</strong> líntellgence chez l’enfant. Paris: Delachaux et Niestlé, 1936.<br />
______. La formation du simbole chez l’enfant: imitation, jeu et reve, image et representation.<br />
Neuchâtel: Delachaux et Niestlé, 1945.<br />
______. Comentários sobre las observaciones críticas <strong>de</strong> Vygotsky. In: VIGOTSKY, L. S.<br />
Pensamiento y lenguaje: teoría <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo cultural <strong>de</strong> las funciones psíquicas. Bue<strong>no</strong>s Aires:<br />
Lautaro, 1964. p. 167-181.<br />
______. A explicação em psicologia e o paralelismo psico-fi siológico. In: FRAISSE, P.;<br />
PIAGET, J. Tratado <strong>de</strong> psicologia experimental. Rio <strong>de</strong> Janeiro: Forense, 1969. v. 1, p. 121-152.<br />
______. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. Rio<br />
<strong>de</strong> Janeiro: Guanabara-Koogan, 1978.<br />
______. Esquemas <strong>de</strong> ação e aprendizagem da linguagem. In: PIATELLI-PALMARINI, M.<br />
Teorias da linguagem, teorías da aprendizagem: o <strong>de</strong>bate entre <strong>Jean</strong> <strong>Piaget</strong> e Noam Chomsky.<br />
São Paulo: Cultrix/EDUSP, 1983, p. 212-215.<br />
______. A linguagem e o pensamento da criança. São Paulo, Martins Fontes, 1999. (primeira<br />
edição 1923).<br />
PIATELLI-PALMARINI, M. Teorias da linguagem, teorias da aprendizagem: o <strong>de</strong>bate entre <strong>Jean</strong><br />
<strong>Piaget</strong> e Noam Chomsky. São Paulo: Cultrix/ EDUSP, 1983.<br />
POKER, R. B. A questão dos métodos <strong>de</strong> ensi<strong>no</strong> <strong>de</strong> surdo e <strong>de</strong>senvolvimento cognitivo. 1995. 249 f.<br />
Dissertação (Mestrado em Educação) – <strong>Faculda<strong>de</strong></strong> <strong>de</strong> Filosofi a e <strong>Ciências</strong>, Universida<strong>de</strong><br />
Estadual Paulista, Marília, 1995. Pós-graduação em Educação Brasileira.<br />
_______. Troca simbólica e <strong>de</strong>senvolvimento cognitivo em crianças surdas: uma proposta <strong>de</strong> intervenção<br />
educacional. 2001. 363 f. Tese (Doutorado em Educação) – <strong>Faculda<strong>de</strong></strong> <strong>de</strong> Filosofi a e <strong>Ciências</strong>,<br />
Universida<strong>de</strong> Estadual Paulista, Marília, 2001.<br />
RODRIGUES, I. B. Desenvolvimento da <strong>no</strong>ção temporal por meio da narrativa oral segundo a teoria<br />
piagetiana. 2000. 173 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – <strong>Faculda<strong>de</strong></strong> <strong>de</strong> Filosofi a e<br />
<strong>Ciências</strong>, Universida<strong>de</strong> Estadual Paulista, Marília, 2000.<br />
RODRIGUES, I. B. Estudo das relações entre <strong>de</strong>senvolvimento da <strong>no</strong>ção temporal e expressões lingüísticas<br />
<strong>de</strong> tempo: a narrativa oral como proposta <strong>de</strong> intervenção em uma abordagem piagetiana. 2007.<br />
172 f. Tese (Doutorado em Educação) – <strong>Faculda<strong>de</strong></strong> <strong>de</strong> Filosofi a e <strong>Ciências</strong>, Universida<strong>de</strong><br />
Estadual Paulista, Marília, 2007.<br />
SINCLAIR, H. Acquisition du langage et <strong>de</strong>veloppment <strong>de</strong> la pensée. Paris: DUNOD, 1967.<br />
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1991.<br />
ZAMORAMO, M. A. Um estudo sobre o papel da linguagem oral, através <strong>de</strong> provas piagetianas, <strong>no</strong><br />
pensamento da criança surda. 1981. Dissertação (Mestrado em Psicologia Social) – Instituto <strong>de</strong><br />
Psicologia, Universida<strong>de</strong> <strong>de</strong> São Paulo, São Paulo, 1981.<br />
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