Jean Piaget no século XXI - Faculdade de Filosofia e Ciências ...

INICIANDO...
J E A N P I A G E T N O S É C U L O X X I
APLICAÇÕES DA TEORIA PIAGETIANA AO ENSINO DA MATEMÁTICA:
UMA DISCUSSÃO SOBRE O CASO PARTICULAR DO NÚMERO
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Clélia Maria Ignatius Nogueira
Os resultados das pesquisas de Jean Piaget infl uenciaram profundamente
a Educação no mundo todo, particularmente a do mundo ocidental. A Matemática
talvez tenha sido o campo do conhecimento em que mais inovações pedagógicas
foram estabelecidas tendo como justifi cativa a teoria piagetiana.
Sua afi rmação de que “conhecer é agir sobre os objetos”, por exemplo, fez
com que a sala de aula de Matemática fosse invadida por uma profusão de materiais
didáticos manipuláveis (os chamados “materiais concretos”), alguns de efi ciência
duvidosa, muitos outros, porém, que realmente contribuem para o aprendizado da
Matemática. A constatação de que o conhecimento é construído pela criança mediante
a ação motivou uma busca intensa por estratégias de ensino nas quais a participação
do aluno é mais presente, procurando torná-lo sujeito de sua aprendizagem.
A afi rmação piagetiana que mais causou impacto nos estudiosos foi a de que
“[...] não basta de modo algum à criança pequena saber contar verbalmente um,
dois, três, etc. para achar-se de posse do número [...]” (PIAGET, 1981, p. 15) e, em
consequência, o aspecto do ensino da Matemática mais analisado à luz da teoria
piagetiana foi o do número.
O entusiasmo de Piaget pelo estruturalismo bourbakiano, expresso em
diversos trabalhos e o estabelecimento, pela Epistemologia Genética, de um
isomorfi smo entre as estruturas elementares da Matemática, descritas pelo Grupo
Bourbaki e as da inteligência, aliados ao fato de que o mestre genebrino buscou
fundar na lógica a Psicologia Genética, parecem ter motivado a falsa ideia de que
os currículos propostos pelo Movimento da Matemática Moderna reproduziriam o
desenvolvimento da inteligência descrito pela teoria piagetiana.