Jean Piaget no século XXI - Faculdade de Filosofia e Ciências ...

More documents

Recommendations

Info

J E A N P I A G E T N O S É C U L O X X I CARRETERO, M.; LIMÓN, M. Problemas atuais do construtivismo: da teoria à prática. In: RODRIGO, M. J.; ARNAY, J. (Org.). Conhecimento cotidiano, escolar e científi co: representação e mudança: a construção do conhecimento escolar. São Paulo: Ática, 1998. v. 1, p. 171-190. CHAKUR, C. R. S. L. O social e o lógico-matemático na mente infantil: cognição, valores e representações ideológicas. São Paulo: Arte e Ciência, 2002. ______. O Construtivismo e seus desvios: da política educacional ao professor In: REUNIÃO ANUAL DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO, 29., 2006, Caxambu, MG. Anais... Caxambu, MG: ANPEd, 2006. p. 1-18. 1 CD-ROM. CHAKUR, C. R. S. L. et al. A construção da noção de direitos humanos em crianças e adolescentes. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 104, p. 76-100, jul. 1998. CODOL, J. P. Vingt ans de cognition sociale. Bulletin de Psychologie, Paris, v. 17, n. 390, p. 472- 491, 1989. CONNELL, R. W. Class consciousness in childhood. In: ______. Ruling class, ruling culture: studies of confl ict, power, and hegemony in Australian life. Cambridge: Cambridge University, 1977. p. 135-151. DELVAL, J. La representación infantil del mundo social. In: TURIEL, E.; ENESCO, Y.; LINAZA, J. (Comp.). El mundo social en la mente del niño. Madrid: Alianza, 1989. p. 245-328. ______. Stages in the child’s construction of social knowledge. In: CARRETERO, M.; VOSS, J. F. (Ed.). Cognitive and instructional process in history and social sciences. Hillsdale, N. J.: Lawrence Erlbaum, 1994. p. 77-102. DELVAL, J.; DEL BARRIO, C. La guerra vista por los niños. Derechos Humanos, Madrid, n. 31, p. 13-18, 1991. DELVAL, J.; ENESCO, I.; NAVARRO, A. La construcción del conocimiento económico. In: RODRIGO, M. J. (Ed.). Contexto y desarrollo social. Madrid: Síntesis, 1994. p. 345-383. ENESCO, I.; DELVAL, J.; LINAZA, J. Conocimiento social y no social. In: TURIEL, E.; ENESCO, I.; LINAZA, J. El mundo social en la mente infantil. Madrid: Alianza, 1989. p. 21-36. FERREIRO, E. Atualidade de Jean Piaget. Porto Alegre: Artmed, 2001. FURTH, H. The world of grown-ups: children’s conceptions of society. New York: Elsevier, 1980. GARCIA, R. Logique et épistémologie génétique. In: PIAGET, J.; GARCIA, R. Vers une logique des signifi cations. Genève: Murionde, 1987. p. 151-168. ______. O conhecimento em construção: das formulações de Jean Piaget à teoria de sistemas complexos. Porto Alegre: Artmed, 2002. GOMES, L. R. A noção de respeito ao meio ambiente: a construção da moral ecológica. 2007. 267 f. Tese (Doutorado em Educação Escolar) – Faculdade de Ciências e Letras, Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2007. 185
M O N T O Y A , A . O . D . et al. (ORG.) GOMES, L. R. A ‘moral ecológica’ em crianças e adolescentes. In: CHAKUR, C. R. S. L. (Org.). O construtivismo na pesquisa: investigando professores e alunos. Curitiba: CRV, 2009. v. 1, p. 153-173. GOULART, I. B. Piaget: experiências básicas para utilização pelo professor. 18. ed. Petrópolis: Vozes, 2001. GRUSEC, J. E.; LYTTON, H. Social development: history, theory and research. New York: Springer-Verlag, 1988. HERNÁNDEZ, P. Construindo o construtivismo: critérios para sua fundamentação e sua aplicação instrucional. In: RODRIGO, M. J.; ARNAY, J. (Org.). Domínios do conhecimento, prática educativa e formação de professores: a construção do conhecimento escolar. São Paulo: Ática, 1998. v. 2, p. 127- 160. JAHODA, G. Levels of social and logico-mathematical thinking: their nature and interrelations. In: DOISE, W.; PALMONARI, A. Social interaction in individual development. New York: Cambridge University Press, 1984. p. 173-187. PAGANINI-DA-SILVA, E. Profi ssionalidade docente: identidade e crise. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação Escolar) – Faculdade de Ciências e Letras, Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2006. ______. A identidade profi ssional docente sob a perspectiva construtivista. In: CHAKUR, C. R. S. L. (Org.). O construtivismo na pesquisa: alternativas metodológicas. Curitiba: CRV, 2009. v. 2, p. 49-71. PIAGET, J. (Org.). Logique et connaissance scientifi que. Paris: Gallimard, 1967. ______. Biologia e conhecimento. Petrópolis: Vozes, 1973. ______. L’équilibration des structures cognitives: problème central du développement. Paris: PUF, 1975. ______. O juízo moral na criança. São Paulo: Summus, 1994. PIAGET, J.; GARCIA, R. Vers une logique des signifi cations. Genève: Murionde, 1987. RAVAGNANI, M. C. A. N. Autoridade, autoritarismo e autonomia docente: representações de professores e alunos. 2007. 257 f. Tese (Doutorado em Educação Escolar) – Faculdade de Ciências e Letras, Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2007. ______. Quem manda na classe?: representações de autoridade em crianças e adolescentes. In: CHAKUR, C. R. S. L. (Org.). O construtivismo na pesquisa: investigando professores e alunos. Curitiba: CRV, 2009. v. 1, p. 135-152. ROSE-KRASNOR, L. Social cognition. In: YAWKEY, T. D.; JOHNSON, J. E. (Ed.). Integrative processes and socialization: early to middle childhood. Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates, 1988. p. 79-95. TOLCHINSKY, L. Construtivismo em educação: consensos e disjuntivas. In: RODRIGO, M. J.; ARNAY, J. (Org.). Domínios do conhecimento, prática educativa e formação de professores: a construção do conhecimento escolar. São Paulo: Ática, 1998. v. 2, p. 103-123. 186
Page 1 and 2:
Adrian Oscar Dongo Montoya Alessand
Page 3 and 4:
UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA FACU
Page 5 and 6:
Aquisição da linguagem e pensamen
Page 7 and 8:
M O N T O Y A , A . O . D . et al.
Page 9 and 10:
Page 12:
Texto de abertura
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
E1 0000 E2 0000 M O N T O Y A , A .
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
REFERÊNCIAS M O N T O Y A , A . O
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148: M O N T O Y A , A . O . D . et al.
Page 157 and 158: CONSIDERAÇÕES SOBRE O TERMO RESPE
Page 197: M O N T O Y A , A . O . D . et al.
Page 231 and 232: FATORES DO DESENVOLVIMENTO M O N T
Page 241 and 242: Numa palavra: M O N T O Y A , A . O
Page 249 and 250:
show all

Jean Piaget no século XXI - Faculdade de Filosofia e Ciências ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?