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Primeiros indicadores de pesquisa em Ensino de
Astronomia: investigando cenários de Astronomia
em duas regiões do Rio Grande do Sul
Participantes: Júlia Cristina Kerber
Demais participantes: Andréia Spessatto de Maman Eliana Fernandes Borragini Júlia Cristina
Kerber Sônia Elisa Marchi Gonzatti Werner Haetinger
Orientadores: Sônia Elisa Marchi Gonzatti
Resumo:
O presente trabalho apresenta alguns resultados de como escolas de Educação Básica
do Ensino Fundamental estão trabalhando os conteúdos de Astronomia. A pesquisa é
realizada com sete escolas do Vale do Taquari e três da Grande Porto Alegre, incluindo
professores de geografia e ciências das Séries Finais do Ensino fundamental. As questões
centrais visam identificar quais os conteúdos e as principais estratégias utilizadas pelos
professores para ensinar tópicos de Astronomia, bem como delinear as dificuldades
encontradas no desenvolvimento curricular desses conteúdos. A pesquisa ocorre em parceria
com o Planetário da UFRGS, que implementa as ações na região metropolitana e atua como
co-formador na capacitação dos professores participantes. A metodologia de trabalho se
baseia em análise qualitativa. Numa análise preliminar da primeira rodada de entrevistas
com os professores foram identificados os conteúdos de Astronomia mais trabalhados, que
se enquadram nas categorias: movimentos e suas consequências; sistema solar; universo
e sua formação; localização espacial. Percebe-se, que não há uma uniformidade, pois
cada professor trabalha os temas nos quais tem mais conhecimento, sendo que nenhum
tem formação específica na área de Astronomia. As metodologias mais apontadas pelos
professores são as aulas expositivo-dialogadas, discutindo as curiosidades levantadas pelos
alunos, e atividades apoiadas em livros, mapas e internet. Há pouca referência ao uso de
práticas observacionais, usando o céu como um laboratório didático. Como dificuldades
apontam a falta de conhecimento específico, o que está associado ao receio dos professores
em levar Astronomia para a sala de aula, sentindo-se incapazes de suprir as expectativas
tanto suas quanto de seus alunos (Leite e Hosoume, 2007). Os conteúdos de Astronomia
são considerados muito abstratos, difíceis de serem planejados e trabalhados em sala de
aula. Outro fator apontado é as inúmeras demandas que adentram para a sala de aula e
tomam o tempo do professor. A segunda fase da pesquisa teve encontros de formação de
professores e oficinas sobre temas de Astronomia nas escolas parceiras. De maneira geral, os
primeiros resultados vão de encontro ao cenário já detectado em nível nacional nas pesquisas
na área de ensino de Astronomia (LANGHI, 2011): o tema ainda é incipiente em muitas
escolas e é preciso desencadear ações efetivas para que nossos jovens se encantem com essa
ciência.\rPalavras-chave: Ensino de Astronomia, formação de professores, educação básica,
estratégias metodológicas
Instituição: Univates
Campus: Lajeado
Financiador: Univates
E-mail: jkerber@universo.univates.br
Data do cadastro: 24/09/2012
Equipamentos: Datashow
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SUMÁRIO
Anais do XI Salão de Iniciação Científica da Univates