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Professores em formação na área das Ciências<br />
Exatas: concepções e saberes profissionais<br />
Participantes: Laura Dresch Neumann<br />
Demais participantes: Andreia Aparecida Guimaraes Strohschoen, Márcia Jussara Hepp<br />
Rehfeldt, Maria Alvina Pereira Mariante, Marlise Heemann Grassi, Miriam Inês Marchi, Rogério<br />
José Shuck, Silvana Neumann Martins, Janaína Kollet, Neuza Benelli Maccali e Tatiane<br />
Reginatto<br />
Orientadores: Silvana Neumann Martins<br />
Resumo:<br />
Esta pesquisa tem por objetivo investigar concepções, culturas, epistemologias,<br />
práticas e saberes pessoais e profissionais que favorecem as aprendizagens de professores<br />
em formação ou constituem obstáculos a essas aprendizagens. O estudo buscou a imersão<br />
profunda no processo educativo, desenvolvido no Mestrado Profissional em Ensino de<br />
Ciências Exatas da <strong>Univates</strong>, localizada na cidade de Lajeado/RS/Brasil. As informações<br />
foram obtidas através de entrevistas semiestruturadas, com 8 alunos egressos, que foram<br />
gravadas, transcritas, revisadas e corroboradas pelos entrevistados. A investigação<br />
caracteriza-se como Estudo de Caso, com abordagem qualitativa e o tratamento das<br />
informações seguiu as orientações da análise textual discursiva, que prevê a desconstrução<br />
dos textos e a consequente organização em unidades de análise ou unidades de sentido<br />
ou de significado. Os resultados que emergiram da análise revelaram como fatores<br />
que favorecem as aprendizagens, aspectos de caráter interpessoal como o ambiente<br />
participativo e acolhedor e o relacionamento entre alunos e professores e entre colegas<br />
e fatores relacionados a aspectos pedagógicos como a troca de experiências, a coerência<br />
epistemológica da equipe docente e as práticas interdisciplinares. Constituindo obstáculos<br />
à aprendizagem e à inovação foram apontados pelos participantes da pesquisa a falta de<br />
tempo para leituras e estudos individuais, as dificuldades de produção de textos científicos,<br />
o incipiente domínio de tecnologias e as modalidades de ensino perpetuadas pela cultura<br />
escolar. O estudo propõe como continuidade a elaboração de estratégias que permitam<br />
identificar inovações na prática pedagógica dos Mestres titulados no programa, em suas<br />
aulas na educação básica e no ensino superior. Por isso, minha atividade como Bolsista de<br />
Iniciação Científica, neste momento, é a de acompanhar os procedimentos investigativos<br />
relacionados ao projeto Auxílio Recém Doutor “Educação Empreendedora e Pedagogia<br />
Inovadora nos Ensinos Médio e Fundamental: concepções sobre práticas pedagógicas,<br />
aprendizagens e perspectivas sociais”, que tem por objetivo <strong>ver</strong>ificar se as estratégias de<br />
construção, dimensões e modalidades de acompanhamento de aprendizagens presentes nas<br />
situações de ensino organizadas por professores de Ciências Exatas são empreendedoras<br />
e inovadoras.\rPalavras-chave: Mestrado Profissional, Formação Docente, Práticas<br />
Pedagógicas, Empreendedorismo, Ciências Exatas<br />
Instituição: <strong>Univates</strong><br />
Campus: Lajeado<br />
Financiador: FAPERGS<br />
E-mail: lauradneumann@hotmail.com<br />
Data do cadastro: 25/09/2012<br />
Equipamentos: Datashow<br />
97<br />
SUMÁRIO<br />
Anais do XI Salão de Iniciação Científica da <strong>Univates</strong>
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