Volume 4 - Portal do Professor - Ministério da Educação

10tar situações-problema, construir argumentaçõese elaborar propostas – que haviamorientado a organização da prova do ENEM,com as nove habilidades e competências decada uma das quatro áreas de conhecimentoe criou uma matriz de referência para oENCCEJA com quarenta e cinco habilidadese competências cognitivas a serem avaliadasnas provas desse exame nacional. Uma observação:educação física e arte foram incluídasnuma prova escrita de certificação decompetências da EJA; nos novos concursosdo magistério e na organização do currículo,devem ser trabalhadas como componentescurriculares específicos por pressuporemhabilidades específicas, além das exclusivamentecognitivas.As áreas do conhecimento e a matriz dereferência do ENCCEJA são, hoje, o quese considera como a melhor alternativapara organização dos currículos escolaresda educação básica, de forma a superar afragmentação e pulverização das disciplinas.Nessa direção, o MEC está reorganizando oENEM com a intencionalidade de orientar areorganização dos currículos do ensino médiobrasileiro, dando assim consequência àsdiretrizes curriculares de 1998. Nessa mesmadireção, encaminham-se os ReferenciaisCurriculares para a rede estadual de ensinodo Rio Grande do Sul. Nessas quatro grandesáreas do conhecimento, com seus conteúdos,é que passaremos a trabalhar.A proposta de Referencial Curricular doRio Grande do Sul contém as habilidades ecompetências cognitivas e o conjunto mínimode conteúdos que devem ser desenvolvidosem cada um dos anos letivos dos quatroanos finais do ensino fundamental e no ensinomédio. A partir desse Referencial, cadaescola organiza o seu currículo. A autonomiapedagógica da escola consiste na liberdadede escolher o método de ensino, em sua livreopção didático-metodológica, mas não nodireito de não ensinar, de não levar os alunosao desenvolvimento daquelas habilidades ecompetências cognitivas ou de não abordaraqueles conteúdos curriculares.Com o nosso Projeto de Alfabetização,fica mais fácil entender o que queremos dizer.Com o projeto piloto, nosso objetivo édesenvolver a matriz das habilidades e competênciascognitivas do processo de alfabetização,em leitura e escrita e em matemática,que deve ser desenvolvida com as criançasde seis e sete anos de idade no primeiro esegundo anos do ensino fundamental denove anos de duração. Essa matriz é o nossocombinado: o que fazer com os alunos paraque aprendam aquilo que é apropriado parasua idade. Cada escola continua com sua liberdadede escolher o método de alfabetização.Mas seja qual for o adotado, no final doano letivo os alunos devem ter desenvolvidoaquelas habilidades e competências cognitivas.A escola não é livre para escolher nãoalfabetizar, para escolher não ensinar. A liberdadeda escola, sua autonomia, consisteem escolher como ensinar.Somos uma escola pública. Temos compromissocom a sociedade, com a cidadania.Somos professores dos nossos alunos quesão os futuros cidadãos e cidadãs do nossoPaís. E estamos aqui para cumprir o nossocompromisso com eles. E nós, da Secretariada Educação, estamos aqui para cumprir onosso compromisso com vocês, porque é naescola que se dá o ato pedagógico, é na escolaque acontece a relação professor/aluno.É para trabalhar para vocês, professorase professores das escolas estaduais do RioGrande do Sul, que nós estamos aqui, naSecretaria de Estado da Educação.Bom trabalho!Julho de 2009.Referencial Curricular 4.indd 10 25/8/2009 11:10:16